浅析幼儿绘本主题活动的环境创设

陈雪丹

摘 要：绘本课程是幼儿教学中的常用教学手段。绘本主题活动则指在绘本课程中结合幼儿生活与学习的特点设计能够挖掘绘本教学价值、具有针对性的教学活动。本篇文章将对幼儿绘本主题活动开展中的环境创设进行研究，并总结出有效的教学组织策略。

关键词：幼儿教育;绘本阅读;主题活动

引言：

绘本是适合幼儿教学中所使用的读物。开展绘本主题阅读能够培养幼儿的阅读兴趣、丰富他们的想象力，以及培养他们的阅读习惯。在开展绘本主题教学活动中，创设环境具有重要的作用。环境的创设能够有效引起幼儿的阅读兴趣，并且能够让他们在主题环境下开展多样化的活动，从而实现全方面的发展。因此，对于组织和实施绘本主题活动中的环境创设研究具有教学价值。

一、绘本主题活动开展前的有效准备

设计生动、多样化的绘本主题活动环境，幼儿教师需要在活动准备期间对于主题活动的内容和所使用的绘本进行筛选、研读和挖掘。从而根据教学方案制定活动主题，并创设相应的教学环境。

首先，幼儿教师可以组成备课小团队。集体学习和研究建构式主题活动，并制定绘本主题活动的教学目标。最终制定适合幼儿年龄和学习需求的主题活动。其次，着力于绘本教材的筛选和研究。根据不同的活动主题，选择不同的绘本。并且挖掘绘本中能够促进幼儿发展的教育资源。从而为主题活动情境的创设奠定良好的基础。

二、创设绘本主题活动有效环境的对策

绘本的特点是将文字与色彩、图像结合，形象的表现阅读内容，从而让幼儿在阅读的过程中能够发挥自身的观察力、创新力并通过形象思维锻炼阅读能力。充分发挥绘本的特点以促进幼儿开展有效的阅读，构建良好的主题环境十分重要。结合主题活动内容，让幼儿置身于阅读情境中，让幼儿更为直观的进行閱读，增强他们的阅读体验感。由此，创建绘本主题活动环境创设可以从以下几点出发：

1、注重“物态环境”的建设

物态环境的建设主要指幼儿在绘本主题活动中，所能够看见的、感受到的环境硬件条件。一方面，幼儿园可以开设绘本主题活动的专用场地。在场地布置中，将整个场地布置为优雅温馨的氛围。使用上小板凳、玩具靠枕、搭建小帐篷等等。从而让幼儿在绘本主题活动中，能够享有舒适、轻松的环境。另一方面，利用开放空间打造阅读环境。绘本主题活动的实质是基于绘本阅读，因此需要在幼儿园中营造书香氛围，从而通过每一个空间，在潜移默化中引起幼儿的阅读兴趣。比如，在幼儿园的大厅、走廊、拐角建立小小的阅读角。

2、设置具有趣味性的开放问题

在开展绘本主题阅读活动中，根据绘本内容设计具有趣味性的开放问题，能够满足幼儿的好奇心，并引导他们在绘本阅读中抓住主题核心。例如，在涉及发挥幼儿想象力的绘本主题活动中，教师选取了绘本《月亮的味道》。为了拓宽幼儿的想象力和创新力，教师可以通过开放性、趣味性的问题进行引导;通过问题将幼儿导入绘本阅读环境中，拓宽他们的思维。比如提出问题：“让我们一起看一看，并发挥自己的奇思妙想，月亮像什么呢？”幼儿大胆发挥自己的创新力。有的孩子说月亮像圆圆的蛋糕、有的说月亮像软软的棉花糖、还有的孩子认为月亮像美味的糖果等等。从而开放性的问题增强了主题活动的趣味性，并营造活跃的阅读活动氛围，让幼儿围绕主题活动目标开展阅读思考。

3、利用区域空间创设绘本主题活动环境

开展绘本主题活动旨在通过绘本阅读和多样化的形式，调动幼儿的听、说，和观察能力，提升幼儿对于绘本阅读的理解力、表达力、阅读思维能力，从而实现幼儿在阅读中的全面发展。同时，幼儿园中所设置的多样化区域空间涵盖了不同主题的活动，因此，将其与绘本主题活动结合起来能够有效创设多样化的阅读主题情境。

例如，绘本主题阅读活动与美术区域空间的整合创设。在绘本主题活动中，幼儿所使用的绘本中，文字往往配着有趣、色彩鲜艳的图片或者图案。美术与文字的有机结合，能够有效激发幼儿的阅读兴趣，并提升他们的阅读理解能力，同时培养幼儿审美能力。教师便可以以幼儿区域的美术区为基础创设情境，开展绘本主题阅读活动。当教师设计了关于“未来生活”的绘本主题阅读活动，并使用绘本《我长大以后》开展阅读教学。此时，幼儿教师利用美术区域中的彩色纸张、彩笔、胶棒的手工材料，让幼儿在阅读完之后，结合绘本上的图片，或者发挥自身的想象，利用这些材料表达和制作自己对于未来生活的计划。比如，有幼儿想要今后成为一名护士。在主题活动中，她利用美术区域中的手工材料，制作了一顶护士帽。从而为主题活动营造了良好的环境，并且让幼儿在所营造的自主动手环境下，充分发挥自身的动手能力和想象能力，提升自主学习能力。

4、通过亲子互动创设和延伸主题活动氛围

在绘本阅读教学中，时常开展“亲子共读”的主题活动对于幼儿产生的积极影响力非常重要，能够直接或者间接的影响幼儿对于绘本阅读的积极性和参与度。同时，也有利于家长在家庭教育中，创设阅读氛围，营造“家庭共阅”的浓厚阅读气氛，培养幼儿的良好阅读习惯和意识。通过家长与幼儿教师保持定期的沟通与交流，教师向家长传授阅读绘本和促进幼儿自主学习绘本的小技巧，并定期向家长推荐亲子阅读绘本读物，或者请家长到幼儿园中共同参与绘本教学。从而更为全面的为幼儿营造浓厚的绘本阅读氛围，基于家园共育推动绘本主题的顺利开展以及活动的延伸。

结束语：

本篇文章从绘本主题活动的准备环节和实施环节，探索和总结了有效的环境创设策略。总而言之，绘本主题活动能够促进幼儿的全面发展，因此，幼儿教师需要利用和整合各类资源，为幼儿创设多样化、趣味化和互动性的阅读环境，以此培养幼儿阅读兴趣，提升他们的活动积极性和自主性。

参考文献：

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