加强初中语文阅读教学提高学生写作水平

任林

摘 要：作文不仅可以检测学生对语文知识的掌握和应用程度，还可以检测日常生活经验积累和处理问题的思维方式和表达方式。在课堂上仅仅依托教师的教学和指导，是难以提升学生的写作能力的，有效的作文水平提升应该在多积累和多实践基础上，老师再给予学生相应的评论和指导。

关键词：初中语文;阅读教学;提高学生;写作水平

引言

一直以来，作文都是初中语文教学的重要内容，同时也是教学难点所在。尤其是农村学校，由于各方面条件有限，学生普遍阅读少，根基浅。新课改对初中语文作文教学提出了更高的要求，因此教师在教学过程中必须采取合理策略来优化教学活动，从而保障良好的实际教学效果。

1强化学生的字词积累，注重阅读到写作的过度

语文教师在课堂上对课文的讲解要准确到位，对于文章的优美词句进行标注，指出精彩的原因，鼓励学生在写作中进行仿写和创新。在课堂上教师有必要对学生的阅读情况进行随机抽查，抽查的方式主要是让学生分享他们在一周内积累到的一些触动人心的词句，让学生阐述分享的缘由和这些词句对学生在写作上的一些影响。教师以倾听者的角度来鼓励学生的表情达意，在课堂上予以肯定的同时，也可以提出作为倾听者的感受和建议。这样的方法会让学生的阅读颇具成效，学生通过阅读积累的同时也获得了独立思考、表达自我情感的途径，让学生慢慢地喜欢上作文，最终热爱写作。在学生阅读积累与写作的过度阶段，教师的教学工作尤为重要，教师在这个阶段一定要有足够的耐心来引导学生爱上写作。

2灵活运用各种教学方法

灵活多样的写作教学方法能够让教学过程变得更富趣味性，同时也能帮助学生更加轻松地理解相应内容，从而有效强化学生写作能力。常见的教学方法包括情境教学法、故事续写法、仿写法、实际体验法等，教师在教学时合理运用相应方法，能够充分避免单一教学方法令学生生厌的情况发生。在开展情境教学时，教师可以借助互联网、多媒体课件等，给学生展示一系列丰富多样的图画或视频，为学生营造出生动的情境，使学生感受到真实的思想与情感。在这样的环境下，學生更加容易写出动人的文章。而在进行故事续写或仿写时，教师要结合初中学生的实际特点和学习情况，给学生筛选出合适的小故事，在引导学生读完之后，再安排学生发挥想象力进行续写和仿写，教师从旁指导，给予学生鼓励。

3课外阅读可以激发学生的创造力和想象力

写作是一个创新的过程。只有写出新意和写出不同才能反映出作品的独特性，独特的作品才能让读者眼前一亮。如今，创新人才的培养已成为各学科教师的责任。作文教学还需要提高学生的创新能力，课外阅读在激发学生创新能力方面也起着重要作用。如，《哈利波特》系列书籍已经被翻拍成了电影，许多学生都深受电影中精彩的情节和大胆的想象所吸引，这源于作者在写作时具备着异常丰富的想象力，为学生推荐这类书籍阅读，真正使阅读从学生的心理需求出发，能够激发出学生的阅读兴趣。同时，书中夸张的想象和精湛的思想可以进一步提高学生的创造力和想象力，使他们在写作的同时打破思维的束缚，展开想象的翅膀，写出更多优秀的作品。

4合理利用作文评改，加强阅读写作能力

作文的评改是十分重要的，通过教师的点评，学生可以知道自己的不足之处，进而加以改进。只有明确努力的方向，才能真正提高写作的水平。作文点评一般有两种方式，一种是教师的点评，另一种是学生之间的互评。教师点评主要就是通过写评语批改作文，但是这种方式的效果不是很好，很多学生不会按照修改要求去修改作文，教师的评语也无法发挥效用。想要发挥教师点评的效果，真正提高学生的写作能力，还是需要在课堂上对作文进行点评，最好的方式就是在写作课上展示学生的作文，让学生之间进行相互评价，然后教师再进行补充点评。学生的点评又分为两种，小组内的点评和小组之间的互相评价。教师可以将学生分成几个小组，让学生选取小组成员的作文进行评价，然后再让其他小组进行点评，每个学生的角度和想法都不相同，通过这一交流的过程，不仅提高了学生的写作水平，也大大提高了学生的阅读能力。在教师点评和学生互评以后，学生再进行作文修改，不仅可以提高写作水平，还可以促进学生的课文所学知识的理解，从而达到读写结合提高阅读写作能力的目的。

5将写作模仿与阅读教学结合

在写作学习过程中，写作模范是一种比较有效的学习写作的方法，写作模范就是在学习课文时，以课文作为范例和根据，来让学生进行模仿练习写作。文章写作的学习过程也是一个不断模仿的过程。在最开始对学生进行写作教学时，便是让学生对一些句子进行模仿。由此，教师在进行课堂阅读教学时，可以注重课文之中的金句，将其中具有特色的、具有思想价值的、具有文学价值的句子交给学生去进行模仿，如此可以让学生掌握一些文章的表现手法，使得文章更有说服力以及感染力。也能够提高学生运用语言表达的能力。写作模仿对于学生的写作学习有一定的好处，但是一味地模仿可能会使学生失去思考以及创新的能力。因此，在写作模仿和阅读教学相结合时，也要提醒学生在模仿的时候可以将自己的想法和思考加入进去，这也是比较重要的一个环节。如此可以使得句子更生动形象，使学生驾驭文字的能力更加强。

结束语

在初中语文教学中，阅读与写作二者之间的关系是相辅相成，相互影响的，只是各自的教学任务和教学重点有所不同。阅读教学重在培养学生的理解能力，写作教学重在培养学生的语言文字表达能力，通过阅读与写作的有机结合，可以激发学生的学习兴趣，通过阅读量和积累量的提高，为写作打下坚实的基础，帮助学生在写作训练中提高阅读能力，在阅读教学中提高写作能力，从而真正提高初中语文教学的效果。

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