体育教育融入思政路径探讨

刘大伟

摘 要：人们在从事体育活动的过程是目标确定、克服困难、达到目标的过程。从这方面来看，体育可以培养学生坚韧、勇毅、不服输等优秀品质。

关键词：体育教育;思政

1 体育教育融入思政必要性

1.1 体育重要性

体育作为教育的有机组成，在教育中承载着特殊的功能。一是强身健体。体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作;二是促进身心和谐。体育锻炼舒展身心，有助安眠及消除读书带来的压力，具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力;三是陶冶情操，保持健康心态。充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心，有助于保持健康、快乐、积极、向上的心理状态;四是培养顽强的意志品质。人们在从事体育活动的过程是目标确定、克服困难、达到目标的过程。从这方面来看，体育可以培养学生坚韧、勇毅、不服输等优秀品质。

1.2 思政教育重要性

百年大计、教育为本。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这是教育的根本问题，从这个意义上说，思想政治教育是教育之本，是培苗筑基的基础工程，是灵魂的塑造者。广大青少年因年龄较小，涉世未深，自身缺少辨别能力，需要正确的世界观、人生观、价值观的引导，增强青少年对真、善、美辨别能力，这就需要思政教育品德进行规范。思政教育有利于学生培养健康的人格魅力、良好的心理素质、永不言败的意志品质、团结协作的优良品质以及提升学生较强的社会适应力等方面的能力。

“少年强则国强”。教育工作者要全面贯彻好党的教育方针，将社会主义核心价值观融入到教学工作中去，培养一代又一代能够担当大任的社会主义建设者和接班人，为实现伟大复兴的中国梦源源不断的输送国家栋梁。

1.3 体育教学中思政教育的缺失

一是存在重视程度不够，认识不足的问题。不少体育教学者将重点放在提高学生身体素质和培养体育技能上，忽视了体育的思想教育功能，体育课堂上对德育的渗透不够，体育教学过程中德育缺位。

二是体育教师考核评价机制不科学。学校对体育教师的考核评价机制不够科学，缺乏思政教育等方面的考评，即使纳入考评机制，在具体的实施细则操作过程中也并没有较好地得到落实。对体育教师的考核指标不科学，重体育成绩轻德育培养，没有将德育等综合素质培养纳入到考核指标中去，导致德育培养在体育教学中缺位。

三是研究应用力度及创新能力存在不足。体育教学过程中，存在体育教育与德育教育融合创新力不够问题以及将两者融合应用力度不够的问题。

2 体育教育融入思政路径探讨

在当前教育理念发生深刻变革的新形势下，应该充分发挥体育教学功能中德育的基础实现，将丰富的思政教育素材，融入多样的体育运动项目、运动方法或不同的运动体验过程中，实现体育德育双促进，进而构建全员、全过程、全方位的育人格局。

（1）积极推进体育教学改革，提高教学的育人功能。

当前，体育教学的育人功能并没有得到应有的发挥，更多是注重强身健体及技术应用上，存在体育教学和思政教育两张皮的问题。深化体育教学改革，就要充分发挥体育教学育人功能，在教学指标考量上、体育教材编写上，应适当增加爱国文化、体育精神、意志品质等方面内容，使中华体育坚韧不拔、敢拼能赢的优秀精神在体育教学中充分得到释放，使体育教学不再是单纯的体魄上的锻炼更是精神灵魂上的洗礼。

（2）充分发挥体育教师的榜样示范作用。

“学高为师，德高为范”，教师是学生的“指路灯”、“引路人”，是教育的实施者，教育的成效关键在老师，在体育教学过程中应充分发挥教师的示范带动作用。这就要求学校，一方面，要加强体育教师政治素质培养。通过加强党建，实施培训，坚定体育教师理想信念，强化立德树人意识，确立运动技能和与思想引导协同的教育模式，实施师风德风遴选机制，将道德水平高、德育风气正、学生评价好的优秀教师选拔到更好的岗位。另一方面，要以有利于德育深度渗透为教育目标，改进完善体育教学考核指标体系，将教师教学过程中德育渗透的具体参数量化，纳入体育教师的整体考核中，并将考核结果应用到年终评比中，促使德育培养成为体育教学的关键一环和体育教育的有机组成。

（3）打造优质的体育思政相融合的校园体育文化。

校园体育文化作为思政教育的重要途径，应充分发挥其在育人方面“润物无声”、潜移默化的作用，这就需要打造体育思政融合的校园体育文化，实现体育思政1+1>2的功能释放。以形式多样的系列体育活动为载体，在校园体育文化氛围中加入思政元素，實现学生身体素质和政治素养双培育、双提升。一是要开展多样活动。要充分发挥学生的自主性和能动性，依托学生社团等学生组织开展形式多样的校园体育文化活动，积极寻找体育与思政的完美契合点，并将两者进行无缝对接、深度融合。二是要创新宣传手段。利用好校园文化长廊、校园广播站、微信公众号等宣传手段，对校园体育文化进行深入宣传，保证学生在体育活动开展中受锻炼，在思政文化熏陶中受启发，在时代感召的情绪体验中接受隐性思政教育，最终提高自身思想道德品质的水平。

参考文献

[1]常益，张姝.健体育魂：大学体育课程的思政教育转向研究[J].体育文化导刊，2018，（6）.

[2]衣雪艳.高校体育课程与思政教育协同育人的路径研究[J].智库时代，2019，（24）：82-83.