微课结合PBL教学法在《药理学》课程的教学改革研究

薛莉君

摘 要：当前数字化社会飞速发展，信息化课程模式建设微课及在高职高专教育教学中所占到的比例越来越多，受到广大高职高专教师的欢迎。药理学课程作为高职高专药学相关专业中的核心课程，本文就微课结合PBL教学法在药理学课程中的教学改革进行初步的探讨。

关键词：微课;PBL教学法;高职高专;药理学;教学改革

1 引言

《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》，首次提出了实现教育信息化的途径、方法是信息技术与教育的深度融合。当前，高等职业教育行业随着云计算、大数据、物联网、“互联网+”等新技术不断涌现，教育信息化也迎来了发展机遇。打造高水平专业建设，而专业建设的核心在于课程设置，特别是专业核心课程的教学改革。高职高专教学中药理学课程是药学相关专业的核心课程，传统的药理学课堂模式为课堂理论和动物实训教学，老师在课堂讲课，布置作业，学生练习作业，巩固复习所学到的知识，这种传统的教学模式不能让老师第一时间把控学生的掌握知识的情况，也不利于学生更好的理解消化所学到的重难点知识。

微课作为信息化数字的新型产物，在教育教学改革中突显起重要的作用。它是以视频作为载体，围绕某个知识点或者教学环节配以演说，实训操作，动画，演说等形式。微课的特点有：时长较短，教学内容少而精炼，围绕某个知识点，主题突出，内容具体;同时传播形式多样化，学生反馈及时，受到了广大一线教师的欢迎。

2 微课结合PBL教学法在药理学课程的特点

我校高职药理学课程长期实行模块化教学，主要采用理论和实践的教学模式，实践教学中又涉及到动物实训操作，学生在实训操作上具有很大的局限性。教学中只注重课本知识的讲授，让学生的学习兴趣和主动性有所降低，不利于学生学习成绩的提高，忽略了对学生思维能力的培养，也不利于培养他们的创新能力。

因此传统的教学模式很难满足教学要求，涉及到的药理学领域广泛而复杂。目前药理学已经在《药品说明书的解读》、《用药指导》、《老年人用药规范》、《儿童用药注意事项》和《处方及处方分析》等实训章节已采用微课结合PBL模式，收到的教学效果明显，将有效的将药物的药理学特点通过文字，动画，动物实训操作视频有针对性的形象生动的展示给学生，重难点可以特别的细化深入，达到事半功倍的教学效果，我们将每一个模块进行整合后制作具有代表性突出性针对性重点性的微课，同时还避免了同一个知识点的反复学习造成学生学习兴趣的缺失。

首先我们要求学生在课前可以通过微课观看，对该知识点有初步的了解，激发学生的学习兴趣，带着疑问进入课堂，课中重难点解说时可以通过微课更形象更清晰更明白展现教学内容，然后课堂中采用PBL教学法，以问题为基础、学生为中心、教师为引导的小组展开讨论及自学。药理学课程中的知识点多而杂，药的名字多而无规律，同类药物的作用、用途、不良反应极易混淆，学生普遍觉得抽象、深奥、枯燥乏味，导致对药理学课程失去了很大的学习兴趣。传统的药理学教材并不包括现代医学快速发展状态下不断涌现的新型药物及其应用范围，因此造成药理学教学与时代脱节，教学难以取得预期成果。

例如在心血管系统模块中，首先可以通过人体血液系统和心脏搏动的三维动画的结合，从宏观上把握整个心血管系统，其次在抗高血压药物教学中，还可以通过血液系统血管压力动画视频展示，让学生更直观的掌握高血压的病变过程及潜在的并发症等。每个药物的体内过程又可以运用人体解剖视频有目的性的引导学生明白药物在机体体内的药物效应动力学和药物代谢动力学。以4人为一个学习小组，将需要学习的模块内容模块化，分配给各个小组，各小组学生制作课件，经过教师审查后由学生进行讲授，同时其他小组同学进行提问，建立各小组之间针对教学内容的互动，使学生具体主观能动性学习，达到比教师直接讲授更好的学习效果。

其次传统的药理学的动物实训操作部分，单靠药理学教师的实训演练，学生容易忘记实训教师的正确操作以及细节的把控，很难正确的完成实训，这样就可能容易模糊的结束实训课程的学习。微课视频也可以让学生更清晰更直观的反复观看药理学实训，找到难点注意事项，做到心中有谱，再结合传统的动物实训教学，反复修正，学习更便捷，效果更突出，同时还很大程度上节省了药理学实训器材及实验动物的损耗。

3 结论

利用微课结合PBL教学模式能充分发挥两种教学模式的优势，以学生为主导，运用微课的课上课下的教学，进行教师与学生之间，学生与学生之间面对面的互动，教师辅助通过组织学生寻找问题的答案，交流讨论学习成果与心得等环节，最终让学生全面掌握该课的知识点。做到课前学生自主学习，课堂上充分发挥学生的主观能动性，激发個人兴趣，积极参与讨论;将知识的精华和拓展部分通过微课展现，提高了课堂的学习效率，节省了更多时间，优化药理学课程，提高教学质量，为进一步的探讨该课程的改革夯实基础。

参考文献

[1]何玉玲.高职教学中微课设计与应用的几点思考[J].黑龙江科学，2017，（8）：72-73.

[2]李铁铮.高职高专药理学微课教学应用体会[J].信息记录材料，2018，（19）：162-163.

[3]张艳.PBL教学模式在药理学教学中的实践[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（55）：274-275.