精讲多练，讲练结合，构建高效空中课堂英语教学模式

赵焕娟 魏晓燕

摘 要：在疫情防控形势下，“停课不停学”使学生居家学习成为新常态，因此在线学习也成为学生主要学习方式。作者在借鉴他人经验的基础上，结合自身以及高职学生的学习特点，积极探索，不断改进，最终确立采用精讲多练，讲练结合的授课方式，构建高效空中课堂英语教学模式。

关键词：空中课堂;精讲多练;教学模式

为了打赢疫情防控阻击战，全国大中小学都延迟开学。为保障延期开学期间“停课不停学”，全国各地教育部门纷纷开展了在线教学，“停课不停学，在线学习”已经成为学生居家的生活主流，我们老师也从老师变为了主播。本人结合高职学生的特点，借鉴有些优秀的教学案例，采用精讲多练，讲练结合的授课方式，构建高效空中课堂英语教学模式。

1 精讲多练，讲练结合，构建高效空中课堂英语教学模式  （1）QQ群分享屏幕直播精讲。

在直播方式的选择上，我本着方便好用的原则，选择了使用腾讯qq群分享屏幕的直播方式。首先在日常生活中老师同学都习惯使用QQ。其次各班都有自己的QQ英语交流群，免去了重新召集学生的麻烦。另外，观察各大平台发现qq群功能强大，在线提交作业也比较方便。于是一个笔记本，一部手机，便开启了我的直播生涯。

授课方式多样化。课前15分钟我会提前打开U校园签到，同时打开qq群分享屏幕，先直播英文经典歌曲或者关于冠状病毒的一些英文励志演讲视频等，让同学们提前调试网络状态，做好准备。直播过程中尽可能的运用讲授、提问、小组讨论等多种教学方法方法。远程授课，看不到学生在干什么。直播期间，为了监控孩子们的学习状态，我时不时采用课堂抢答，投票的形式，让学生时刻保持听课专注状态。课前签到迟到的同学必须回答三个以上的问题，否则本堂课算旷课。这次措施让课堂气氛活跃活跃起来，学生们争分夺秒地在群里晒答案，让我有一种上课成就感，而且避免出现隔空空讲现象。直播结束我会把课堂知识点再发给同学们，让他们补充笔记。

为了监控学生，我还会时不时要求学生发上课的照片给我，要求他们上课注意仪表，有上课的感觉，不能躺着趴着上课。随机跟学生连麦或者打开视频，检查学生的学习状态。

（2）利用U校园智慧平台和QQ群多练，培养学生自主学习能力。U校园平台实训，让学生用平台进行自主学习，克服了在学生没有课本的问题，而且还能够能够关注学生的学习情况。

U校园平台或QQ群布置作业。每次课都通过U校园平台或QQ群安排个人作业或者小组作业，学生通过U平台或者QQ群提交，小组作业学生远程在线完成讨论和视频对话完成。

学生在平台上学生能够按时完成作业，隔空通过视频或者语音练习，学生提交作业花样越来越多。课上听不明白，我建议大家录视频发群中，说明哪个地方不懂，我再进行强调，直到全懂。

2 教学效果反思与感想

通过这段时间的授课，我有下面几点感受：

（1）网络教研打破了学校壁垒，在疫情时期发挥了重要的作用，使停课不停学成为了可能。在疫情防控的特殊时期，线上教学活动的开展，不仅实现了教师教学与学生学习的不断线，更为师生提供了对这种全新教学模式的探索机会。

（2）网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量。线上有很多优秀的课程资源。现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。在线教学提高了教师使用电脑的水平。在准备课程和授课过程中，也学会了许多技能，比如Zoomit以及剪辑视频等多种教学辅助软件的使用。

（3）隔空对话，还拉近了我跟学生的距离。隔空教学，还让我发现了许多学生的潜质，比如原来从来不发言的同学现在成了班里发言最积极的一个。随机给学生们分组做小组作业，给他们搭建了互相认识的平台，作业质量居然比在线下还好。

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，局限性很多：

首先，教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，有时即使连麦也会因为网络问题，达不到预期效果。直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。

其次，网络学习受各种主观客观条件的限制。比如，几乎每次课都有反映网络不稳定情况，如平台信号不稳定、经常卡顿、黑屏、播放不流畅，有的需要重启设备，可是再打开时要么课上完了，要么听得一知半解，不知所云。還有，在网络学习容易产生疲惫感，而产生学习的抵触情绪，从而产生厌学心理。长期网课对同学们的视力影响也特别大。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。在保证今后教学活动正常开展的同时，不断总结经验，探索适合当下及将来的更为多元、有着更好教学效果的教学方式与方法。