新课程背景下初高中生物衔接教学的重要作用研究

赵宇

摘 要：现如今随着新课程的改革，教育事业在不断的发展和进步，而在这样的背景下，教师如何做好初高中生物教学的衔接也是很有必要的。在新课程背景下对初高中生物教学内容进行衔接，不仅仅可以让同学们对生物课程的知识进行增补和复习，而且还可以让同学们获得知识的同时，提升自己的逻辑思维能力从而主动构建理论知识。

关键词：新课程;初高中;生物衔接;作用研究

0 引言

在传统教学模式的影响下，初高中生物衔接教学都会被一些教师所忽略，对于生物课程本身教师也未被重视，所以说开展的不是很理想。其实这主要是由于很多生物教师对初高中生物衔接教学的重要性认识的不够，所以说为了让教师更加的重视初高中生物衔接教学，本文就新课程背景下，初高中生物衔接教学的重要作用进行了一个研究，从以下方面说明了初高中生物衔接教学的重要性，具体内容如下所示：

1 让生物教学更具有连贯性，从而提高整体的生物教学质量  现如今在新课程不断进行改革的情况下，中学的生物课程不管是从教材的编写还是课程的设置方面，都有了很大的完善，而且之前那些初高中生物课程衔接的不够顺畅的现象也在逐渐的减少，这让生物的教学更具有连贯性和整体性，教学的目标也逐漸增强了。所以说生物教师还要顺应课程的发展，将初中和高中的生物课程教学能有一个密切的关联，如果将他们分割开来，是不能更好地进行生物的教学的。生物教师更应该注重初高中生物的衔接教学，通过良好的教学手段去保持整个初高中生物教学的连续性，只有这样才能从整体上提高生物课程的教学质量和效率。

2 进行初高中生物衔接教学更能够建立同学们的生物概念和知识  整个中学生物课程的教学是一个整体，不过对于初中和高中两个教学阶段来说，同学们对于知识的掌握以及能力的理解等都是有一定的差异性的，初中的生物课程，主要是让同学们去掌握一些简单的生物知识和生活中比较常见的一些生物实验等等，从知识层面来说，初中的生物教学要同学们理解的只是基础知识，教师们更多的是只要求同学们知道某一部分的现象或者结论就行。而高中的生物是从深层次的方面进行理解的，除了要知道现象或者结论还要知道它的中间过程，而且这些知识往往都是比较抽象的，所以说高中的生物要比初中的生物难一些，因此教师在对初高中的生物教学进行衔接时，这可能就会成为其中的一个障碍。由于高中生物知识涉及到的层面比较广，很多内容也比较难以理解，可能同学们对于初高中的生物知识衔接的也不是很恰当，所以说进入高中之后，他们就会觉得学习生物是比较困难的，久而久之就会对学习生物失去信心甚至产生偏科的现象。所以说为了避免这样的事情发生，就需要高中的生物教师做好初高中生物教学的衔接工作，教师一定要对症下药，对于教学目标教师还要给同学们讲解清楚，而且还要提高高中生物教学过程中的要求，并且让同学们做好思想准备，教师一定要给同学们进行指导，然后传授一些衔接教学的手段，这样才能让同学们克服学习生物的困难，也才能够实现出高中生物教学的平稳过渡和顺畅的提升。所以说进行初高中生物衔接教学是很有必要的，这能够建立起同学们对于生物的理解和概念的构建。

3 减少由于开课间隔带来的影响

在初中生物课程一般都是七、八年级开课，且中招不考试生物学科，然后到高一才开始开课，所以说同学们在学习生物时存在一年的间隔，其实这种间隔的存在，就会给同学们带来一些负面的影响，很多同学可能都会忘记之前学过的生物知识，然而再次开课时对于生物教学来说，同学们可能又会出现大脑一片空白的现象，这对于高中学习生物是很不利的。不过让初高中的生物进行良好的衔接教学，就可以很好的解决这一问题，也可以减少由于开课间隔给同学们带来的负面影响，教师如果能够很好地将初高中生物教学进行衔接的话，不仅可以让同学们对初中生物知识有良好的印象，而且在高中生物教学过程中，还可以快速的让同学们了解知识，所以说初高中生物衔接教学是很有必要的，教师只有利用良好的教学手段让初高中生物进行衔接，才能够保证生物的教学质量和效率。

4 结语

其实初高中的生物知识即有着各自独立的一面，又存在着内部的联系，初中的生物教学内容是根据同学们形象思维和心理特点来安排的，也是比较简单的;而高中的生物课程是同学们在高中阶段学习中的一个重要的科目，高中的生物内容往往是比较抽象化的，高中生物是对初中生物课程内容的一个拓展和升华。所以说教师在进行生物教学时，一定要对初高中的生物教学有一个有效的衔接，这样同学们才不会对初中的生物内容感到陌生，也不会对高中生物的学习有一个厌倦的心理，所以在新课程这样一个背景下，怎样将初高中的生物教学进行有效的衔接是很重要的。

参考文献

[1]邱国强.初高中生物学课程内容的衔接性研究——“以通过神经系统的调节”为例[J].生物学教学，2017，42（3）：19-20.

[2]钟福仁.新课程背景下高中生物教学中的发散性思维培养[J].福建教育学院学报，2013，（06）.