班级活动：学生幸福成长的“驿站”

杨鹏华

班主任是一个班集体的大家长，班主任要面对的是班级中几十个可爱的孩子。班主任工作不仅需要强烈的事业心、责任感，还需要班主任科学管理，付出爱心、耐心与责任心，让班级活动成为师生共同幸福成长的“驿站”。

一、用关爱强化班级凝聚力

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子，时刻不忘自己也曾经是一个孩子。”从心理学的角度来看，每个学生都非常在乎教师对自己的评价和感觉。笔者深信“只有用爱征服儿童世界，儿童世界才会顺从于你”。班主任作为“一家之长”，要关心班集体，爱护这一家庭中的每一位成员，发自内心地去爱他们，关心他们，使他们感受到教师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱心的集体，成为具有极强凝聚力的班集体。笔者曾经接手了一个特殊的班级，班上大部分学生都我行我束，他们胆子大，没有自我约束力和控制能力，而且不善于察言观色，具体表现是自由散漫，上课吃东西的，讲话的、迟到的现象随时发生……面对班级学生的这些问题，笔者先是了解学生的情况，掌握造成学生出现这些现象的原因，有针对性地在班级开展“关爱同学”的活动，如班上有一个剪着短发、身上脏兮兮的特殊学生小何，她出生后妈妈就走了，只有爸爸带着她，爸爸是个保安，爱打麻将，没有太多的时间管孩子，而且这个孩子还患有自闭和癫痫。在“关爱同学”的活动中，笔者在班级会上让同学进行角色转变，想一想：假如我是小何，在遭受同学的嫌弃时心情会怎么样？引导学生在交流互动中树立关爱同学的意识。笔者对同学们说：“老师从我做起，从给小何第一个拥抱开始，希望大家都能和老师一样去关爱她，去帮助她。”在笔者拥抱了小何同学后，刘涵同学第一个牵起了小何的手，其他同学也纷纷表示愿意和她做朋友，大家一起共同关爱小何同学。紧接着，笔者在家长QQ群里发出呼吁，希望家长做孩子的榜样，教会孩子学会关爱、善待自己身边的每一个人。同时，笔者安排每个同学轮流和小何同坐一天，去帮助和关心她，慢慢地，小何发生了变化，爱干净了，爱学习了，主动与同学交往了，课堂上也积极争取发言了，“关爱同学”的活动让她融入了班集体。同时，班级的凝聚力也在“关爱同学”的活动中得到了强化，同学们不但能关心爱护同伴，还能互相督促共同遵守班级的规章制度，共同遵守课堂纪律，学习成绩也同步得到了提高。渐渐地，班级氛围也变得温馨起来。

二、用管理培养学生的责任感

班级管理是班主任工作的中心。班级管理工作是艰巨而烦琐的。评价班主任工作的好坏，主要看班主任是否能带出一个具有良好班风的班级。班主任要培养班干部团队，让班干部团队实现自我管理。为了提高每位班级成员的责任意识和自我管理、自我约束能力，使其真正成为班级的主人，笔者在班级中开展了“岗位责任制”的活动。所谓“岗位责任制”，就是班级中的每一个固定岗位都有专人负责，要求班集体中的每一个成员根据自己的实际情况，选择一个适合的岗位，真正做到“人人有事做，事事有人管”。而“值日班长”的设置，更是让同学在轮流担任班长的过程中，发扬“我为人人，人人为我”的奉献精神，树立班级主人翁的责任感。在“岗位责任制”的活动中，沙楚钦同学感慨地说：“原来我是一个胆小怕事的孩子，能有机会当值日班长真是太高兴了，我一定要做得好一点。”早晨，他一到学校，便开始带领同学早读，然后检查教室和包干区的卫生情况;上课时思想再也不开小差了，因为他是值日班长，应该以身作则;放学前，他在班级日志上如实地记录好当天的学习内容、清洁、纪律、出勤等情况，第二天早晨及时进行小结汇报工作……当了一天值日班长的“火爆王”毕男鑫，有了很多深刻的感受：“以前班长管我，我觉得很不舒服，很讨厌;如今我当了班长，才觉得班长不好当，当老师更辛苦。”是呀，只有人人心中有班集体，才能把班集体搞好。经过“岗位责任制”的活动实践，班集体的每位成员都能很好地完成班级的各项工作，不但具有了一定的自我管理能力和集体责任感，还充分地感受到在班集体中有温暖、有希望，从而更加热爱班集体。

三、用评价激励学生实现自我教育

任何一个学生的道德品质的形成过程都存在积极和消极的因素。班主任在教育学生时应强化积极因素，弱化消极因素，促进学生健康和谐的成长。教师在评价学生的行为时应该以表扬和鼓励为主，“善于美言”是人类的天性，鼓励的语言能让人积极地行动，力求做得更好。作为班主任，要善于鼓励学生，要不吝惜自己的欣赏，让赞美流连于我们的唇齿之间。如班级在参加学校“六一”儿童节经典诵读比赛时，笔者面对班上调皮捣蛋的几个男同学，真是有了不要他们参加的念头，但想到“假如，我是孩子;假如，我是孩子”这一句话时，这种瞬间的念头又立马打消了，调皮的男生站不住怎么办？那就坐着比读书的动作吧！到处乱跑，不会做动作的小何怎么办？那就找个热心的同学和她一起表演你拍一，我拍一的游戏！站没有站样，坐没有做样的胡瑞东、刘梓善怎么办？那就让能干的高小马带着他两个表演看书的动作！于是，每天的课余时间，在同学们辛苦的排练中，笔者及时抓住学生的每一个亮点进行评价，给予鼓励，有空时家委会的家长也会分批来协助班级管纪律并为表演出谋划策……比赛那天，同学们穿上了漂亮的表演服，画上美美的妆，就像一个个可爱的小天使，同学们出色的表演赢得了教师和同学的肯定，当参加活动的家长们把孩子们表演的精彩瞬间发在QQ群里的时候，一贯沉默的家长群炸开了锅，都纷纷为孩子们的表演点赞。当得知班级在比赛中获得一等奖的时候，家长和学生们都欣喜若狂，学生们在活动中收获了自信，也明白了只有付出才有收获的道理。鼓励与肯定可以让学生的优秀品质得到发展，能自觉地改正自身的缺点，实现自我教育。

教師的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。在爱的引导下，教师要充分调动学生的主观能动性，学会去理解学生，去解读学生，作为班主任，要相信每一学生都是充满潜力的，要理解学生，静下心来倾听学生的声音，慢慢掌握学生的自然成长规律，不慌不忙，不急不躁，去欣然享受学生在成长中带给我们的独特的美。