正确处理英语教学中一系列矛盾之我见

【摘 要】基础英语教学在近40多年的改革中取得了显著的成绩，但是在砥砺前行的过程中，新与旧的观念不断产生摩擦，出现了一些模糊不清的看法。文章试图以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，正确分析和处理英语教学中的八个矛盾，以期教育工作者在英语教育深化改革中能更好地把握方向，少走弯路。

【关键词】英语教学;教学问题;实事求是

【作者简介】刘道义，课程教材研究所研究员，人民教育出版社编审，曾任中国教育学会外语教学专业委员会理事长。

改革开放以来，中小学英语教学取得了举世瞩目的进步，但是在前进的过程中往往存在形形色色的矛盾和问题。由于人们思想认识的偏差，不能正确地把握方向，出现了矫枉过正、忽左忽右的“钟摆现象”。为了能够始终沿着正确的方向发展，外语教育研究必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想，实事求是地看待外语教学实践中存在的对立和矛盾的问题，才能将对立的“矛”与“盾”统一起来。

笔者就怎样处理以下八个矛盾谈谈自己的看法，希望得到同行的指正。

一、如何看待教学中的语言知识与语言能力之间的关系？

中小学英语知识主要是指有关语音、词汇、语法的基础知识。而这类知识是学者们经过长期探索、研究、积累而成的，可谓之陈述性知识，但这些知识对于以英语为外语的学习者来说是间接知识，是属于理性层面上的知识。在英语教材编写的历史上，有过以语音为主、语法为纲的编排体系，要求学生完成简单的填空和翻译题，回答展示型（display/close questions）或知识型（knowledge questions）的问题。……