利用本土诗词资源提高学生诗歌鉴赏能力的研究

刘创

摘 要：新课程改革之后，诗歌鉴赏的分值提高了，难度也提高了，但学生的鉴赏能力却很差。如何提高学生的诗歌鉴赏能力？本文试着从本土诗词资源的角度来探究提高学生鉴赏能力的方法。笔者认为本土诗词资源包括本地风景名胜及人文景观、本地的历史传说、本地诗词、本土诗人等，并从三个方面来探究利用本土诗词资源提高鉴赏能力的方法。

关键词：本土诗词;提高;诗歌鉴赏能力;中学生

基金项目：课题名称《运用本土诗词资源提高学生诗歌鉴赏能力的方法研究》，课题编号：2015B066。

新课程改革之后，诗歌鉴赏的分值由8分提到了9分，加上名言名句默写6分，诗词方面的分值共15分。可见，高考对诗词的考查力度加大了。但是，学生的诗歌鉴赏能力却令人担忧，9分的诗歌鉴赏题，很多时候平均分还不到一半;近几年的名篇名句默写都是情境式的，需要学生对诗歌有一定的理解，具备一定的鉴赏能力，学生作答准确率大大降低。如何调动学生学习诗歌的积极性，进而提高诗歌的鉴赏能力呢？笔者认为，利用本土诗词资源是一个很好的途径。

本土诗词资源不仅指与本土有关的一些诗歌或本土诗人写的一些诗歌，应该包括以下几点：本地风景名胜及人文景观、本地的历史传说、本地诗词、本土诗人等。

一、本地风景名胜及人文景观

每个地方都有其独特的地理位置和由此形成的风景名胜。本文以笔者所在的北流市进行简单介绍。北流，旧称“粤桂通衢”，位于广西东南部，与广东省三市接壤。独特的地理位置让北流市有许多历史传说故事和风景名胜。据《北流县志》记载，北流传统的风景名胜有“北流八景”：容山晓峰、圭水秋波、天门古迹、勾漏仙踪、龙桥夜月、印岭朝霞、金龟吸露、石鲤喷泉，另外还有汉代冶铜遗址铜石岭，古今闻名的“鬼门关”，还有著名的人文景观——景苏楼。相传苏东坡被贬儋州北归时，途径北流一路北上，北流人为了纪念苏东坡，在其登筏北归的地方建了一座“景苏楼”，并将东坡乘筏北归的形象隽刻入石，镶在山墙，万世景仰。该石像至今保存完好，成为北流的一道人文景观。景苏楼位于今北流市圭江大桥旁边，如今成了北流市博物馆。风景名胜、人文景观是优异的诗词资源，孕育了许多诗词。鬼门关、景苏楼、勾漏洞等都有很多相关的诗词，不再赘述。

二、本地历史传说

北流市独特的地理位置，涵养了许多美丽的历史传说，这些历史传说也是重要的诗词资源。北流有很多有名的历史传说，本文主要介绍两个传说。一是“葛洪升仙”的故事。晋朝葛洪封侯不拜，求为勾漏令，传说他在勾漏洞修炼升仙。他在勾漏洞炼丹，经历两个七七四百九十日炼出20颗九转丹，附近村民发生疫病，他自己不服仙丹，拿去治病救民。丹少人多，就碾成粉，沖几担茶水，分给病人服，治好了很多病人。葛洪继续炼丹，但是很久都炼不出来。一日，炉盖忽然自动跳起来，炉里跳出一对金童玉女，金童玉女眨了几下眼睛，眼角冒出20颗紫色的珠并各拿一颗珠给葛洪吞下，接着一朵五彩祥云在他脚下升起，葛洪徐徐升仙了。二是“望夫山”的故事。“石作佳人在路是，天为罗帐地为床。日为宝镜朝朝照，月做明灯夜夜光。千年不梳龙凤髻，万载不嫁绿衣郎。可怜不见亲夫面，日对长江泪两行。”这是北流市民间广为流传的望夫山的传说。望夫山，位于北流市勾漏洞对面。相传一位美丽的女子矢志不渝地等待爱人，最后变为石头，这座山就被称为“望夫山”。北流的历史传说还有很多，这些传说成了很好的诗歌资源，被许多诗人写入诗歌。

三、本地诗词

本地诗人的诗词包括古代和当代的诗词，本文主要讲现当代诗人的诗词。北流市诗词学会成立于1999年，会长是著名的诗人和文化学者，诗词学会有很多优秀的古诗词作品。诗词学会汇聚了很多诗词爱好者，他们创作了很多古典诗词，并将其发表在北流论坛的“圭江在线”的古诗歌专栏，在各个诗词创作大赛中都获得过大奖。北流市诗词学会还和各个学校联系，在学校成立了诗社，指导师生们进行诗词创作，大大增加了本地诗人的诗词量。这些诗人的作品，既传承了古诗词的传统，又有时代气息，很受欢迎。

四、本地诗人

第一，在课堂上引入这些诗词，可以激发学生对诗词的阅读兴趣。教材上的诗词都是优秀的作品，但学生总觉得离自己远了一些。如果能够在课堂拓展相关的本地诗词，将会大大提升学生的阅读兴趣，进而提高学生的鉴赏能力。比如，笔者学校的一位老师在参加教课比赛时，教学周邦彦的《苏幕遮》，这首词相对简单，学生很快就能够把握词的思想感情。完成教材文本的学习之后，该老师设置了一个拓展环节。他大胆地选择了北流市诗词学会副会长（这位副会长是参赛教师的同事）的一首诗。课上，老师先展示这首诗：“《春日踏春》，城郊春色好，绿野缀繁花。风过翻荷叶，人来跃岸蛙。空中飞鹊燕，水里窜鱼虾。遥看牛犁地，欣然想种瓜。”这位老师卖了个关子，让学生猜猜这是谁的诗歌，学生们纷纷猜了一些著名的诗人后，老师才公布了作者。学生的兴趣马上被调动了起来，认真地去做诗歌分析，教学效果非常好。可见，将一些本地诗人的诗词引入课堂，能很好地调动学生学习诗歌的兴趣。

第二，充分利用本土的风景名胜、人文景观，与本土当代诗人开展一些交流、采风活动，在学习中提高学生诗歌鉴赏能力。北流市的风景名胜、人文景观很多，北流市诗词学会经常组织会员们开展各种采风活动。学校可以联系组织者让学生参加这些活动，增长见识，积累诗歌创作的素材。学校可以不定时组织一些诗歌阅读、创作指导讲座，邀请本地的诗人进校园为学生讲课。我校就曾经多次邀请本土的资深诗人到校园开讲座，反响热烈。学校还可以组织学生参加本土诗人的诗歌唱和活动，鼓励学生积极参与诗歌创作。

第三，在校园开展诗歌创作活动，通过学生自身写作，提高学生鉴赏诗歌的能力。2014年，北流市被评为“中华诗词之市”，我校赢得了“中华先进诗教单位”的荣誉称号。借助这一契机，我们在师生中间开展了诗词写作竞赛，师生的创作热情非常高，运用本土的诗词资源创作了一系列优秀的作品。比如写大容山的：“《观容山》（赖镇标）容山高万丈，库水赛凝脂。玉露湿八角，邀君共赏之。”描写北流乡间风景的：“ 《田埂春韵》（黄安琪）阵阵虫声绿浪铺，禾间暖流过黄璞。田塍蹑脚两边顾，绿蛙青鱼水中扑。”与校园生活有关的 “《求学》日上催铃响，满园步愈趋。书声惊宿鸟，足响隐池鱼。汗洒寒窗坐，人潜学海居。三年忍得苦，六月不唏嘘。”在市里的诗词创作比赛中，教师15人获奖，学生68人获奖。进行诗词创作后，学生考试的诗歌鉴赏题平均分比以往高了1.5分左右。

利用本土诗词资源，可以拉近学生和古典诗词的距离，让他们的诗词鉴赏能力不断提高。如何提高学生诗歌的鉴赏能力大有可为，需要老师不断探究，才能行之有效。

参考文献

[1]北流县志编纂委员会，编.北流县志[M].广西人民出版社，1993.

[2]萧涤非，等.唐诗鉴赏词典[M].上海辞书出版社，1983.