基于金课视角下的大学英语教学探析

李兰冬 李斌

【摘要】课程是人才培养的核心要素，加强和完善课程建设是大学教学的根本任务。在大学中，学生最直接、最核心、最显著的受益方式就是课程。学校要培养“一专多能”的国际化复合型人才，英语能力的培养是重中之重，而要加强英语的教学，就要注意方式方法，采取多方位的教学。要达到英语的教学目标，学校的金课课程建设是必不可少的，而且金课要求具有高阶性、创新性和挑战度。

【关键词】金课视角;大学英语;课程建设

【作者简介】李兰冬，李斌，石家庄铁道大学外语系。

【基金项目】石家庄铁道大学高教研究项目（重点）：《大学英语“金课”的微观设计》，项目号：Z201910;2017年度河北省高等学校人文社会科学研究项目《概念隐喻的翻译适应性在口译教学中的应用》（编号：SQ171191）。

新课程改革背景下，打造“高阶、创新、挑战”的英语课程教学成了各高校的教育核心，“金课”建设也已经成为教育界的热议话题。大学传统的英语教学模式和教学内容已经不符合国家人才培养的需要，英语教学的弊端和问题也日益凸显出来，这就需要在“金课”思想的引导下，提出相应的解决问题的方式方法，让大学英语教学紧跟时代需求，服务于大学生本身，为学校培养高素质全面型人才打下坚实的基础。

一、 “金课”课程内容标准

“金课”要求打造高阶性、创新性、挑战度的课程。高阶性是指有机融合知识、能力、素质这三个方面，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性是指教学的内容要有前沿性和时代性，教学形式具有先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性。……