培育校园劳动传统，让劳动教育落地生根

摘 要：校园劳动传统是一所学校在实施劳动教育过程中形成的、自成体系的、能体现学校劳动教育理念的典范性劳动教育模式，以及师生由此形成的热爱劳动、参与劳动的思想和行动自觉。校园劳动传统具有激发与培育学生劳动情感、审美人格和劳动素养的作用。学校可以通过加强劳动教育顶层设计、强化劳动课程建设、结合当地地域资源等路径培育校园劳动传统，通过建立形势分析机制、评优树先激励机制、与时俱进发展机制保障劳动传统在创新中持续传承，塑造全面发展的人。

关键词：校园劳动传统;劳动教育;劳动课程

中图分类号：G40-015  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）12-0016-03

马克思主义认为，劳动是人的本质活动，是推动人类社会进步的根本力量。在2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记明确提出要把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求，构建大中小学劳动教育体系，全面落实党的教育方针。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出：“中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定”，“大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主”[1]，这些都是促使劳动教育在学校落地的重要举措，让劳动教育的实施有了切实的抓手。学校要使这些措施和要求落地生根，必须要让每一名学生从内心里热爱劳动，并在参与劳动的过程中产生自豪感、幸福感，所以《意见》要求“采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力”[2]。……