中小学劳动教育评价的意义、困境与对策

陈含笑 徐洁

摘 要：劳动教育评价是学校劳动教育的重要环节，是保证学校劳动教育目标实现的重要措施，也是学校教育质量评价的重要组成部分。总体而言，中小学劳动教育评价能够引导学生树立新时期正确的劳动价值观，促进中小学劳动教育实践问题的解决，提高中小学劳动教育的质量。然而，当前中小学劳动教育评价仍存在评价内容单一刻板、评价方法简单量化、评价主体单一、评价结果功利性取向严重等问题。为了提升中小学劳动教育的质量与效果，相关主体需要坚持综合性、发展性原则，从评价内容、评价方法、评价主体和评价结果四个方面采取相应改进措施。

关键词：中小学;劳动教育;教育评价;劳动素养

中图分类号：G40-015  文献标识码：A  文章编号：2095-5995（2020）12-0012-04

教育部于2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”[1]中小学劳动教育评价是开展劳动教育的重要保障。当前，劳动教育评价在学术界尚未引起人们的重视，鉴于当前党和国家高度重视劳动教育，我们亟须加强劳动教育评价研究，进而建构出科学合理的中小学劳动教育评价机制。

一、中小学劳动教育评价的价值意义

中小学劳动教育评价是评价主体根据一定的标准，运用科学有效的方法，系统搜集有关信息，对中小学生在劳动教育过程中的表现做出的价值判断。……