评价地理教师“减负提质”素养的策略探究

段文涛

摘 要： 地理是一门实践性极强的学科，对学生后期的专业学习及拓展学生的知识面有重要帮助。教师的“减负提质”素养直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。学校应重视评价地理教师的“减负提质”素养，推进地理教学“减负提质”有效实施。学校可从评价内容、评价主体、评价方法三方面着手，研究评价地理教师“减负提质”素养的策略。

关键词：地理教学;教师评价;“减负提质”;素养;评价内容;评价主体;评价方法

中图分类号：G451.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0040-02

“减负提质”是基础教育的重要任务之一，旨在减轻当前中学生的学习负担。实施“减负提质”时，教师需要采取一定手段提高学生的学习效率，以防学生因“减负提质”而出现学习质量下降的问题。在中学地理教学中，学校通过评价教师的“减负提质”素养，能够帮助教师找到自身在教学中存在的不足，通过科学评判教师的教学水平，能够选拔优秀教师作为重点培养对象，从而形成積极的竞争风气，提高学校整体的地理教学水平。

一、“减负提质”的特点

“减负提质”中的“负”指学生的心理负担和身体负担。减轻学生的心理负担，主要是通过改善教学方法，让学生感受到学习地理的趣味性和实用性;减轻学生的身体负担，主要指地理教学不过多地占用学生的生活时间和休息时间，作业量不宜过大，应该注重作业与生活实际的结合，以提高学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力，同时减少重复性的考试及作业。……