概念隐喻理论与大学英语写作

【摘要】隐喻普遍存在于我们的日常生活中，概念隐喻指导着我们的思想和行为，将概念隐喻应用于大学英语写作教学中，有助于提高学生的英语写作能力和写作课堂教学成效。本文从概念隐喻理论的视角出发，从词汇、句子、篇章这三个层面探讨大学英语写作。

【关键词】隐喻;概念隐喻;英语写作

【作者简介】周伟（1981.02-），江西宜春人，江西省新余学院外国语学院，讲师，研究方向：英语语言学、英美文学。

【基金项目】江西省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“英语专业学生隐喻能力与写作水平相关性的实证研究”（编号：19YB256）的研究成果。

一、引言

1980年，美国认知语言学家莱考夫（George Lakoff）和约翰逊（Mark Johnson）合著出版了《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）这一著作，这是认知语言学中关于隐喻研究的重要理论成果。在这一著作中，莱考夫和约翰逊从认知的角度对隐喻进行了系统地研究，并提出了著名的“概念隐喻”理论，这标志着从认知的角度正式开始了对隐喻的研究。莱考夫和约翰逊运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释概念隐喻现象。隐喻是一种比喻，是基于两种事物的相似点而产生的心理联想，是用一种事物比喻另外一种事物。

二、概念隐喻与大学英语写作

英语技能包含听、说、读、写、译这五大技能，其中听和读是语言输入，而说和写是语言输出。语言输出能够反映出学生真实的英语语言能力和水平。英语写作一直是中国学生学习的难点。把概念隐喻运用于英语写作当中可以提高学生的英语写作水平，可以帮助学生克服母语思维表达在英语写作中的负迁移，使语言表达更加地道生动。……