“生活化”教学在高中生物中的应用分析

李亮

摘 要：生物学科与其他学科有所不同，生物作为自然学科的基础学科，其生物知识、原理等于现实生活存在密切的联系，这就要求生物教师在创新教学方法，争取将现实生活与生物教学相结合，实现生物生活化教学的目标，为学生营造出良好的学习氛围，使得学生在特定的环境中感知生物的魅力，促进高中生物教学工作的顺利开展，进而促进高中生物教学质量的提升。

关键词：生活化;高中生物;情境;应用分析

一、创设生活情境，增加学生的感知

在高中生物教学过程中，生物教师要根据意识到良好教学情境对于提高生物教学质量的重要性。同时，生物教师要根据学生的学习特点，以及当前生物教学的实际情况，不断挖掘生物教材内容，为学生创造形象的教学情境，使得学生在特定的氛围中感知到生物教学的魅力。与此同时，通过生活情境的创设，更能够挖掘生活中的素材，选择学生熟悉的教学内容，能够更好的增强学生的学习兴趣。基于此，生物教师在开展相关教学活动时，要将生活元素渗透到生物教学中，创设出生动形象的生活化情境，使得课堂更贴近于现实生活，便于学生更好的对生物知识进行理解。例如生物教师在讲解“染色体变异”相关内容时，为了学生快速理解和掌握此部分内容，生物教师可将生活中无籽西瓜等作为教学案例，为学生进行教学分析，分析其原理及如何形成的。针对部分较为抽象化的学科，生物教师要借助多媒体技术为学生营造教学情境，以图片、视频、动画形式为学生直观展示出生物新品种图片，学生通过视频观看，可以为学生带来视觉上的冲击，增强学生的兴趣，以此来提高高中生物教学的质量。……