浅谈初中道德与法治教学中有效问题情境的创设

孔繁励

摘 要：对于初中阶段的学生来说，正是自身价值观和世界观形成的主要阶段。目前，我国正加快推进依法治国的战略部署，而初中道德与法治教学学科与国家的这一总体战略方针具有高度统一性。因此，为有效提高初中道德与发展教学效果，教师可以在教学环节采取有效问题情境的创设模式，对学生进行教学引导，旨在为学生下一个阶段的道德与法治学习夯实基础。

关键词：初中;道德与法治;有效问题;情境创设

前言

在初中政治新课程改革的大背景下，道德与法治教学正受到更多教育界人士关注，而有效问题情境创设的教学模式，在教学环节也发挥出导向性的引领作用。同时，对于初中阶段的学生来说，正处于青春发育阶段，因此高质量、高效率的道德与法治课堂情境创设教学模式，可以有效提高初中学生的道德与法治学习能力。

一、以导课，创设课前引导情境

在初中道德与法治教学环节，教师可以利用导课环节，对课前引导情境进行创设，从而使学生的学习目标更加明确，由此提升学生的学习效果[1]。人的生存发展都是以社会大环境为依托的，引导学生在精彩纷呈的社会中锻炼自己、发展自己是学生走向成熟的必由之路。因此，首先以《我与社会》为例，在进行本知识点教学引导的过程中，首先教师应在导课环节为学生创设与生活贴近的问题情境，使学生在问题中对本知识点的内容进行理解，从而使学生通过导课顺利进入下一个阶段的道德与法治知识学习环节。……