优化小学语文阅读教学有效性的策略探究

王明进

摘    要：小学语文是学生们在学习过程中必须掌握的一门基础学科，在学生们学习的过程当中，阅读是学生们必须要克服的重点，因此，不断优化小学语文阅读教学的有效性，是促进我国语文教学不断发展的有效措施。课堂教学的有效性是教育工作者一直在关注的问题，因此只有充分尊重学生们在课堂上的主体地位，才能够充分发挥出学生们在小学语文阅读教学过程当中的主体地位，让他们能够主动地参与到语文的学习过程当中。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略研究

小学语文阅读教学是构成小学语文课堂的重要组成部分，具有十分重要的地位。小学语文阅读教学的质量直接影响着小学语文阅读的效果。在之前的小学语文阅读过程当中，阅读教学往往要花费老师们很多的时间和精力，但是即使如此，仍然收获不了较好的教学效果。小学语文老师需要不断提高自己教学的能力和转变教学的方式，进而使课堂质量和效率都能得到提高。

一、课前充分预习

预习是学生们在学习过程中必须要进行的环节，如果学生们不进行预习，那么学生们的学习成果就会大打折扣。小学生们通过自学，能够了解到在学习过程当中遇到的重点和难点。在正式上课的过程当中，能够针对在自学过程当中出现的重点和难点，集中自己的注意力，更好地学习语文阅读知识，从而与老师们进行交流与互动。但是有很多学生往往不懂得如何在课堂开始之前预习，他们认为所谓的预习就是查一查在下节课堂上出现的生字，看一下课文，这些都不能够达到预习的目的，因此小学语文老师应该指导学生们如何去进行有效的预习。

1.制定明确的目标

在初期小学语文老师应该帮助学生们制定明确的预习目标，在制定明确的目标是应该为学生们标注出重点和难点，只有通过这种方式，学生们才能够在预习的过程当中对所学习的内容进行思考，从而找出答案，能提高学生们的阅读主动性[1]。

2.鼓励学生们问问题

学生们在预习的时候可能会摘录课文当中非常美好的词句，但是这远远是不够的，语文老师应该鼓励学生们勇敢地提出自己的疑问只有这样，学生们才能够更好的学习，给老师更多了解学生们的机会。

二、准确把握课堂教学节奏

课堂教学是一个具有灵活性的工作，因此，小学语文老师应该准备把握课堂的教学节奏，小学语文阅读教学是一个不断探究的过程，在阅读的过程中，学生们能够不断发现问题，思考问题，从而拓展自己阅读的深度，用自己的思维方式来想问题，从而使学生们对所阅读的文章有更深入的思考。不过在小学语文阅读教学发展的过程中，存在着部分语文教师为了活跃课堂气氛而让学生们在课堂上不断地回答问题的现象，这是因为老师们害怕课堂上太过于冷清，从而使自己的语文课堂较为死板，殊不知，如果语文教师一直用这样在课堂上不断提问学生们的方式给学生们上课，会导致学生们的思维被束缚，他们会觉得用这样的方式可以让学生们形成自己的思考体系，其实这种思想是错误的。

因为小学语文老师在课堂上所做的工作并不是引导，反而是牵引，学生们在这样的引导下，自己的思维会变得特别的迟钝，若长时间这样，学生们对阅读的兴趣便会下降，同时，学生们在阅读教学的过程中也不能学习到知识，不能够成为一个真正掌握住语文阅读知识的人。因此，这种表面上看上去是课堂热闹的教学环节，其实是无效的。只有符合小学语文阅读教学节奏的教学环节，才是具有生命力的教学课堂[2]。阅读需要思考，更需要深入思考，但是仍然有一部分语文老师在进行阅读教学的时候没有掌握课堂节奏，反而让学生们在课堂上思考的时间更少，如果阅读的文章特别的简单，可以快节奏的进行。但是如果遇到需要思考的问题时，小学语文老师需要给学生们留下一定时间的思考，只有通过这种方式，学生们才能在阅读的过程当中真正学习到知识，从而提高自己的自主学習能力。

三、采用灵活多变的课堂教学技巧

小学语文老师应该不断吸收借鉴其他优秀教师的教学方式和课堂教学技巧，只有这样才能够在课堂教学过程当中采用灵活多变的课堂教学技巧，从而能够准确把握学生们的心理，让学生们能够真正掌握住知识，树立自信心。让学生们在进行语文阅读学习的过程中，拥有发现与探究的思想，小学语文老师应该不断利用自己的语言动作和神态，传递自己的情感，从而去感染学生，通过灵活多变的课堂教学技巧，学生们能够感受到老师为课堂所做的努力，从而在进行阅读学习的过程当中，能够全身心的投入到课堂学习当中，是小学语文阅读教学的课堂效率和质量都能得到进一步的提高和发展[3]。

四、紧扣文本特色，提领而顿的教

每篇文章都有着自己的特色，作者在写文章的过程当中一定融入了自己的情感，同时，文章当中的标点符号也有自己的作用。因此语文老师可以让学生们进行有感情的朗读课文的训练，让学生们投入到还原体验人物当时的感悟的场景中，从而可以琢磨人物的精神，让学生用自己的语言去描述对文章的理解，虽然学生们的语言非常的稚嫩，但是仍然能够从稚嫩的语言中看到学生们个性化的表达，小学语文老师只有不断的抓住文本特色，深入的挖掘文本背后所设置的合理性，通过这种方式，学生们才能够对文本当中的情感和意象有更深刻的把握，从而提高小学语文阅读教学的有效性[4]。

五、结论

使小学语文阅读教学变得更加的有效是语文工作者需要不断思考的事情，教师要使学生们不断提高自己学习的能力，在阅读的过程中丰富自己的灵魂，提高自己的语文核心素养，培养自己的综合能力。

参考文献：

[1]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（50）：100.

[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）：94.