新时代视域下高职课堂知识教育与信仰教育相融合教学模式的实践

熊登峰　周海珍　黄利红

摘 要：随着职业教育推动三全育人（“全员育人、全过程育人、全方位育人”）格局的形成，职业教育课堂需要基于专业课程特点重构课程标准和设计教学内容，实现知识与信仰教育有机的融合起来。

关键词：高职课堂 课程标准 信仰教育 教学模式

职业教育作为中国特色社会主义新时代教育系统的重要组成部分，经过多年的教学改革与发展，虽然取得了丰硕的成果，但是也存在传统课堂的弊端，如：专业课堂只关注专业能力，忽视政治思想素质培养，而导致的能力培养不平衡，学习活动形式单一，导致学生学习积极性不高等一系列问题。

一、基于知识与信仰教育相融合教学模式的课程标准重构

基于知识与信仰教育相融合的教学模式，需要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，结合《Android应用程序开发》课程知识学习规律，重构课程标准包括：课程教学任务、内容和创新教学方法。重构后的课程标准内容结构如下图所示：

二、基于知识与信仰教育相融合教学模式的课程内容设计

根據《Android应用程序开发》课程教学内容的特点，分别将四个自信，五位一体和四个全面等信仰教育任务分别融入配置Android开发平台、创建Spinner控件、使用Itent组件等专业知识教学案例中。如下图所示：

三、基于知识与信仰教育相融合教学模式的课程实施

通过基于知识与信仰教育相融合教学模式的课程教学改革之后，专业课程教学探索了以社会主义核心价值观为引领，充分发挥了新时代中国特色社会主义教育的立德树人的优势。融入信仰教育之后的专业课程作品如下图所示：

基于知识与信仰教育相融合教学模式的课程改革，需要以理想信念教育为核心，结合管理者和教师的智慧，才能构建全员全过程全方位育人格局。只有这样我们才能培育出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。