美国《科学探索者——从细菌到植物》教材阅读技能栏目的特点及启示

董松甫 （洛阳市第四十一中学 河南洛阳 471000）

初中生物学课程标准在倡导探究性学习中提出要培养学生收集和处理科学信息的能力。课程目标也提出使学生初步具有收集和利用课内、外图文资料及其他信息的能力。教材的编写以课程标准为依据，学生是教材的使用者，如何使教材更有力地发挥对学生导向作用,实现课程标准的要求是教材编者必须研究的问题。利用教材文本对学生阅读技能的培养，使学生学会快速、准确把握资料中有用的信息，美国初中主流理科教材《科学探索者——从细菌到植物》在这方面给笔者很大的启发。

1 阅读技能栏目的特点

在《科学探索者》教材中，阅读是每节课固定的一个栏目，它是由课前阅读要点中的“目标阅读技能”，课中的“阅读检测”及课后的“评估”组成。

1.1 明确阅读需要多种技能 阅读就是理解文章的意义，阅读的关键在理解，仅辨认语言符号而不能理解是毫无意义的。阅读者为达到最终的理解，应使语言符号意义化，将其与已具备的知识、经验相联系加以思考、判断、证明、修正、猜测、推理、概括，而这些思维活动需要一些外显的技能得以实现。

在目标阅读技能中，教材根据每节课的内容，分别提出不同的目标阅读技能。例如“什么是生物”一课的目标阅读技能是“已有知识”；“生物分类”一课的目标阅读技能是“提出问题”。《科学探索者——从细菌到植物》这本教材，共设计了：“运用已有知识”“提出问题”“比较和比对”“确认证据”“制作流程图”“给术语下定义”“列提纲”“扩充词汇”“确认主要思想”“构建因果关系”等10种 阅读技 能［1］。……