诊断式教学法在初中作文教学中的运用

毛娟

诊断式教学法，指的是教师激励学生主动结合自身最初的体验、认识与视野，对即将学习的内容做最原始的体验、认识与感受，在此基础上教师通过合理引导的方式帮助学生重建知识体系，使得学生最初的体验、认识与感受得以完善与修正，最终获得能力提升及知识体系更为健全的一种新的教学思想与方法。研究实践表明，将诊断式教学法引入到初中作文教学中，尊重了学生的主体地位，可激起学生的学习兴趣，有助于学生学习能力及作文质量的明显提升。

一、精心设计写前诊断

做好充足的写前准备，是初中生写出高质量作文的基础条件。因此，在写作教学之前，教师应引导学生明确本次写作的主题是什么，需要选择什么样的写作材料，这也是学生应该做好的写前诊断内容。这就需要语文教师把诊断式教学方法渗透到写作活动之前的环节中，在具体的诊断中结合实际问题，恰当指导与引领学生，尽可能提高学生的学习兴趣，以保证写作活动高质量、顺利进行，使得学生能体会到写作活动的趣味性，从而主动积累丰富的写作素材，最终写出优秀的作品。

比如，在学习人教版初中语文教材中《济南的冬天》这一篇写景类的文章之后，教师就可为学生组织一节以“写景”为主题的写作活动，把诊断式教学法贯彻到写作教学课前准备中，优化写前过程，给写出高质量文章做好准备。在这一过程中，语文教师可借助先进的教学辅助手段，给学生展示“美景图片”并确定半命题写作主题，还可给学生播放一些相关的素材，引导学生在分析作文素材、归纳重点内容的前提下自拟写作题目。……