如何开展名著阅读教学

陶丽

初中语文名著阅读教学，不仅使初中生能够切实体会到名著中的文化魅力，还能够持续提升初中生的语言综合表达能力，从而把古人的优秀文化思想得以传承，促进初中生思想的成长与独立。因此，初中语文教师还需重视实践名著阅读教学，通过创设期待情境，营造名著导读“场”;了解阅读期待，激发学生兴趣;巧用“空白”，生成阅读探究，促进名著阅读教学效果的提升。

一、利用期待指向，强化名著阅读深度

要引导初中生进行名著阅读，初中语文教师自身就需要发挥示范引领作用，强化名著阅读深度。初中教师唯有自身真正理解名著，才能够在名著阅读课程中做到游刃有余，找准初中生的兴趣点。初中语文教师应当利用期待指向，完整阅读名著，深入解读名著;全面研究名著，和名著深入对话。

第一，完整阅读名著，深入解读名著。完整阅读名著就是要求初中语文教师阅读名著的全文，了解全文的行文脉络，这有助于初中语文教师全面把握名著、延展阅读空间、强化思维能力。但由于教师在生活和工作中扮演着诸多角色，时间较为紧张、工作任务较为繁重，缺乏足够的时间来完整阅读名著。因此，初中语文教师在完整阅读名著的过程中需要借助思维导图，通过思辨性读写来提升阅读效率。以完整阅读《骆驼祥子》为例，《骆驼祥子》中的人物形象较为鲜明，祥子为人淳朴、勤劳，且具备明确的理想，然而性格较为软弱、觉悟性不强;虎妞为人粗俗、泼辣，然而对于祥子却有真挚的感情。……