革新教育理念 点亮道法课堂

张欢

教育是一场修行，教育的这场修行，不止于“修”更弘于“行”。回望过去，不禁问问自己：走了这么久，我改变了多少？学生进步了多少？道法教师如何在学科核心素养视域下“行”得更远呢？

一、心中有魂，提升课堂智慧感

好课，是对灵魂的拂动。什么样的课才算是好课呢？那一定是充满智慧的课堂，一定是师生都有收获的课堂。这样的课堂不仅需要教师“传道、授业、解惑”，更要求教师心中有魂，坚定地做一个学习者，在教的同时不断提升自我的学习力。教师提升学习力可以有很多方式，其中有两种方式尤为重要。第一，做一个课堂的学习者。随着学科核心素养理念的深入，学生的主体地位日益巩固，学生在道法课堂上越来越有话语权，道法课堂呈现“教师预设+即兴生成”的模式。教学活动往往会出现很多“意外”，教师处理这些“意外”的过程即是教师学习的过程。只有这样，教师才能教得更好，才能更加符合学情地教。例如，教师在介绍如何面对考试焦虑时，可以设置问题：（1）你认为产生考试焦虑的主要原因是什么？（2）产生考试焦虑后你有哪些心理或生理变化？（3）考试焦虑对你的学习产生了什么影响？在出示问题后，有学生立即表示自己没有考试焦虑，但笔者没有因为教学活动无法按照预设进行而简单地否定或回避学生的行为，反而认为这是一种代表学生内心的真实的声音，应该被包容，需要被评价。因此，笔者立刻调整教学策略，化身倾听者和学习者，听学生讲述自己没有考试焦虑的原因后再听生生相互评价，在倾听的过程中明白学情。……