自读课教学策略研究

张斌雅

【摘 要】自读课没有预习提示和课后练习题，自读课为学生提供了充足的自主空间。语文老师要理解“三位一体”閱读教学体系的宗旨。在单元整体教学的框架里科学组织自读课。在自读上语文教师要放手让学生独立阅读、自主阅读。语文教师不要越俎代庖，不要事事包办。教师的作用是科学地引导学生自主阅读。教师可以激发学生的阅读兴趣，也可以设置合理地阅读重点和阅读方向。教师要引导学生利用自读课的阅读提示与旁批，让学生在自读过程中圈点批注，让学生通过自主学习、合作探究解决疑难问题。把学生从课内阅读引向课外阅读。

【关键词】自读课;教学策略;研究

正文

教育部统编语文教科书总主编温儒敏先生在教育部举办部编语文教材使用培训会上强调要区分教读与自读两种课型。但是在有些学校，某些语文教师对教读课与自读课两种课型还没有区分开来。一些语文教师仍然是穿新鞋走老路。拿着新版语文教科书，却还在使用旧的阅读教学方法。许多语文教师在自读课上，仍然是按照教读课的教学方法来组织自读课的阅读教学。因此，我们要根据课标的精神与新版语文教科书的编写原则，结合我们的阅读教学实践，对自读课教学策略进行研究。

新版语文教科书采取了“语文要素”与“人文主题”相结合的组织单元结构。语文要素是我们进行阅读教学的抓手。新教材还构建了“三位一体”的阅读教学体系，“教读课文--自读课文----课外阅读”。……