小学数学教学中学生审题能力的培养

蒋国运

摘要：在当前的小学数学教学中，大部分学生在理解和掌握教师所讲知识上都并不困难，然而數学考试成绩却常常不理想，究其原因，有很多学生都是在审题环节出现了问题。学生的审题能力对学生的最终成绩十分重要，本文重点分析了小学教学中培养学生审题能力的有效策略。

关键词：小学数学;审题能力;培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0173-01

1.培养小学生数学审题能力的意义

小学生在数学学习过程中，不只会学习基本的数学概念和理论，还要学习解答各种类型的数学题。但是由于小学生的理解能力和文字转换能力比较弱，使他们在解答题目时，很容易发生审题失误的问题。尤其是在平时的练习过程中，可以看到不少学生都可以在教师的引导下，通过仔细读题发现自己的错误。从这种情况我们能够得知，小学生在解答数学题目上遭遇失败，并不是因为他们没有理解掌握相关的数学知识，而是他们的审题能力还不到位。所以教师在日常教学中，应当重视学生审题能力薄弱的问题，并制定具有针对性的教学设计，重点训练学生的审题能力。

在培养学生审题能力时，教师应当遵守循序渐进的原则，并把对学生审题能力的培养列入教学任务。提升小学生的审题能力，能够使他们在往后的答题过程中审对题，并找到恰当的解题方法，从而提高解答数学题目的正确率。但是，任何能力都不是一夕之间就可以获得的，而只能通过长期的训练来获得。因此，教师在给小学生上数学课时，一定得通过科学合理的方法锻炼学生的审题能力，让学生慢慢养成一种审题意识，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

2.培养小学生数学审题能力的有效策略

2.1 引导学生准确掌握题意。

小学生在审数学题时，通常存在一个问题，即他们并不知道题目中的一些术语或字词到底是什么意思。而要想准确掌握题意，就必须先弄清楚题目中各个词语的意思。在这里，语言既是帮助小学生解题的工具，也是小学生解题过程中的阻碍。所以，教师在教小学生审题时，也应该如同教语文知识那样，引导学生掌握题目中所有字、词的含义，提升学生对书面语的理解能力。

另外，准确掌握题意，还要求学生彻底弄清楚题目中包含的数学关系。例如在苏教版小学数学四年级有这样一道习题：小明和小红一共有140枚邮票，如果小明给小红20枚，两人的邮票就同样多。小明和小红原来各有多少枚邮票？在这道题中，可以设小明有X张邮票，小红有Y张邮票。很多学生看过题目后，会不假思索地认为小明比小红多20张邮票，从而列出X-20=Y的等式，而实际上应该是X-20=Y+20，即小明比小红多40张邮票。而通过第一个等式解出的答案自然就是错误的。所以，在遇到这类题目内各项关系并非一目了然的时候，教师必须引导学生仔细阅读、分析题目，准确掌握题意，避免因为弄错数学关系而导致解题出错。

2.2 引导学生想好解题方法。

在看完整道题目后，接下来就要确定解题的方法。在这个过程中，学生要先确定题目用到的运算法则，然后确定运算顺序。例如，在苏教版小学数学三年级上册《加和减练习》一课中，有一道习题：男孩割草18千克，女孩比男孩少割6千克，问两人一共割草多少千克？解答这道题，要先算出女孩割了多少千克的草，用到的公式是18-6=12（千克），接下来再算两人一共割了多少草，用到的公式是18+12=30（千克）。

2.3 引导学生圈出题目重点。

很多学生在审题的过程中，常常忽略题目中的重点词语，从而导致审题失误。教师可以在平时的教学中，引导学生有意识地找出题目中的关键性词语，并画个圈儿圈出来，这样在解题时就不会弄错题目的关键了。例如，在苏教版小学三年级数学上册《认识分数》一课中有一道习题，要学生从下面四幅图中找出涂色部分是1/4的，然后在对应的（ ）中画“√”。这道题的关键是要注意，需要找出的是涂色部分占整个图形四分之一的图，教师就可以让学生分别将“涂色部分”“1/4”这两个关键词圈出来，这样在接下来的解题中，就可以帮助学生避免弄错所找图形要符合的条件，导致答题出错。

2.4 引导学生养成检查习惯。

当学生按照上面的方法审好题目时，还要再认真检查一下。主要检查两方面，一是对题目的理解有没有出错，二是在抄题的时候有没有发生数字位置调换、漏抄错抄数字的问题，还要注意从演算稿上往试卷或作业本上誊写的时候，数字公式是否都完全一样，这些都得认真检查。例如，在苏教版小学数学三年级上册有一道习题：黑天鹅有28只，白天鹅的只数比黑天鹅的3倍多9只，问白天鹅有多少只。学生要是可以这么检查：黑天鹅有28只，黑天鹅的数量乘以3后，还比白天鹅的数量少9只，这就表示学生已经准确掌握了题意。

3.结语

综上所述，要想正确解答数学问题，首先必须先审对题。因此，如果想提高学生的数学水平，教师在实际教学活动中，就必须从学生的认知水平和思维能力出发，精心培养学生的审题能力，同时在练习中也要注重对学生审题能力的训练，让学生也关注自己在审题环节的欠缺和不足，并加以改正，从而有效地引导他们提升审题能力。

参考文献：

[1] 董正霞.数学教学中提升学生审题能力的策略[J].小学教学参考，2017.

[2] 刘莎.小学数学教学中学生审题能力的培养的探索[J].中国新通信，2018.

[3] 何秀梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].甘肃教育，2019.