浅谈音乐新体系在小学音乐教学中的应用策略

沈序明

【摘要】随着素质教育改革的深入发展，在小学音乐教学过程中，新体系教学的基础是让学生在音乐活动中获得感性经验，相应地，也是以音乐各类感性活动过程为主要教学内容。本文立足于苏少版小学音乐教学工作，探讨新体系下如何对小学音乐教学工作进行优化。

【关键词】新体系；小学音乐；教学策略

在小学音乐教学过程中，教师要把握好教材内容，使小学音乐教学更具针对性。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，在教学过程中，可以为教师指明教学方向，可以更好地提升教学工作的效果和质量。但在教学过程中，教师对教材内容把握不佳，对教材内容重视不够，在一定程度上影响到了教学效果。对此，在小学音乐教学过程中，教师务必要把握好教材内容，在新体系的指导下，有效开展小学音乐教学工作，能够围绕教学目標有效开展教学工作，以提升小学生的音乐核心素养，更好地促进学生的成长和发展。

一、音乐新体系概述

在小学音乐教学中，教师要注重对音乐新体系内涵的把握，使小学音乐教学更具针对性，以有效提升教学效果和教学质量。音乐新体系的基础是在音乐教育实践过程中，引进国际三大音乐教育体系，结合中国音乐文化教育逐步形成的，突出“以人为本”的教育教学理念。音乐新体系是一种崭新的学校音乐教育体系，能够注重突出音乐内的在敏感性，培养学生一定的表达能力。新体系教学的基础是让学生在音乐活动中获得感性经验，相应地，也是以音乐的各类感性活动过程为主要教学内容，使学生更好地参与到音乐知识的学习中，从音乐感受开始，包括感知、认知、联想、体验、情绪产生、情感形成、表达意向，一直到完成音乐与情感转换的过程。音乐新体系的主要内容涉及以下几点：

（一）音乐新体系教学的特征

音乐新体系教学模式在音乐教学中的应用，注重对国际音乐教育体系的把握，将柯达依、奥尔夫和达尔克罗兹的教育理念融入其中，并加入了民族音乐文化内容，有效丰富了音乐教学内容。从这一角度来看，音乐新体系教学的内容更广泛。首先，从其形成的背景来看，突出了音乐教育的专业性和广泛性，其教学目的更全面，注重面向全体学生展开音乐教育，旨在促进学生的全面发展。其次，从音乐新体系的教育角度来看，其突出以人为本，而不是以乐为本；以发展学生情商、促进学生全面发展为教育目标，而不是以提高学生智商为教育目标；以提高学生音乐活动能力为教学要求，而不是以掌握教材内容为教学要求。对此，教师可以根据学生特点和教师特点，多选或少选教材内容，通过精学和简学等不同方法，培养学生的音乐素质。

（二）音乐新体系教学的核心

音乐新体系教学模式强调“新双基”，与传统教学模式的“双基”有着一定的差异。音乐新体系是素质型音乐教育的“双基”，是对音乐作品的基本情感体验，是表达情感的基础音乐经验。音乐新体系与现行的音乐教育存在着一定的差异性，其注重将音乐内容表现在情感体验和感知方面，能使学生感受到音乐表达的情感，可将情感教育在音乐教育中进行有效渗透。在这一过程中，要求学生以音乐经验形式掌握学习成果，而不是以乐理知识的形式掌握学习成果。学生应该能较深地感受音乐作品的情感，并可以较容易地用自己熟悉的音乐表达出自己的情感。新体系教学法是以提高学生实际音乐能力和掌握音乐实践经验为主的素质教育教学法。

二、音乐新体系在小学音乐教学中的应用策略

在小学音乐教学过程中对音乐新体系的应用，需要教师注重对音乐新体系核心内容的把握，从而使其与小学音乐教学工作紧密结合，以把握音乐新体系的内涵，使小学音乐教学工作得到变革，有效提升小学音乐教学效率。音乐新体系在小学音乐教学中的应用，教师要注重对以下几点内容的把握：

（一）感性经验，实践教学

在苏少版小学音乐教学过程中，对音乐新体系教学模式的应用，要把握“感性”“情感”等因素，突出情感体验在小学音乐教学中的重要性，从而有效提升学生的音乐素养和音乐能力。这一过程中，结合苏少版教材内容，对学生的学习情况做好分析，突出学生的音乐感。在教学中，围绕“音乐感”展开教学，使学生更好地参与到课堂教学中。从小学音乐教学工作的本质来看，其关注于“所有人”的音乐学习情况，在培养学生的音乐感时，教师要从作品中体验并展示出作品的情感内涵，以此引导学生事先对作品感情内涵进行恰当的体验，然后指导学生进一步掌握音乐的形式，以校正和加强学生的情感体验。对所有的学生，在每一节课上都要实行情感体验，这是第一步，乐理和技能培养是第二步。

例如，在苏少版小学音乐教学过程中，以听《将军令》唱《敲起我的小木鼓》这一内容为例，开展教学之前，教师要注重结合音乐新体系模式的内涵，明确教学目标。教学目标如下：学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，感受美好友谊；欣赏歌曲《将军令》，对音乐艺术在思想情感表达方面的作用进行把握。在教学过程中，教师应围绕课堂教学目标，渗透音乐新体系教学模式，注重把握学生的音乐感受，在教学中应用音乐的韵律感、要素感、整体感及通感。这一过程中，教师要注重把握“以乐激情”和“以歌传情”的教学方法，对乐曲《将军令》进行介绍，并通过视频展示，让学生对《将军令》进行欣赏，以感受音乐的激情。在“以歌传情”阶段，注重让学生进行学唱，并结合学生的兴趣和爱好，确定音乐演唱方式，如采用完整唱、接龙唱等方法，使学生更好地参与到音乐课堂的学习中，以提升教学效果。

在这一过程中，教师应把握音乐新体系在小学音乐教学中的应用，注重培养学生的“音乐感”，从而调动学生的积极性和主动性使学生与教师之间展开有效的互动以更好地提升小学音乐教学效果。

（二）转变观念，创新教学

在小学音乐教学过程中，教师应立足于苏少版音乐教材，把握音乐新体系模式中的“新双基”内容，以此为支撑，使音乐教学工作更加有效地开展。在这一过程中，有效渗透音乐情感体验和音乐活动经验，从而有效调动学生学习的积极性和主动性，以更好地提升教学质量。音乐新体系中强调的“新双基”，注重对小学生音乐素养的把握，在音乐教学中有效渗透“新双基”，是小学音乐教学工作开展必须把握的重要内容。

例如，在音乐教学过程中，教师要注重借助音乐情感对学生进行引导，从而使学生有效体验音乐节奏。节奏是音乐中的重要组成部分，对节奏的把握，可以使学生更好地理解音乐表达的情感，并能带给学生一种愉快和温馨的感觉。如在《打字机》这节课的教学中，教师可通过音乐欣赏，利用体态律动即兴创作等方式使学生得到情感体验以培养联觉能力来强化和丰富情感体验，以达到素质型音乐教育的基本目标。教师可带领学生分析乐曲的要素，通过乐句划分、对比、图谱再现等方法，使学生更好地理解《打字机》的音乐内涵。

总之，在小学音乐教学中，教师要把握好音乐新体系教育，明确音乐新体系的内涵，将音乐新体系与小学音乐教学工作紧密结合，从而实现教学方法创新，突出学生的主体地位。借助音乐新体系，训练、培养、促进和提高学生的音乐感能，以更好地促进小学音乐教学工作的发展和进步。

【参考文献】

[1]黄小雁.谈新体系下小学音乐课堂的教学设计[J].大众文艺，2018（15）：226

（江苏省高邮实验小学，江苏扬州225600）