分析普外科临床教学中基于问题为导向的互动式教学法的应用

朱大卫，张亦弛

（1.贵阳医学院（现贵州医科大），贵州 遵义 563000；2.遵义医学院（现遵义医科大），贵州 遵义 563000）

本文以学校在校普外科临床80名学生作为主要的研究对象，分析普外科临床教学中基于问题为导向的互动式教学法的应用情况。

1 资料与方法

1.1 一般资料

通过招募的方式选择于2018年12月～2019年12月学校在校临床医学专业的80名学生作为本次研究对象，按照随机分组的方法将80名学生分为两组。每组40名学生。学生均为知情同意条件下进行改调研。实验组中有男22例，女18例，年龄18～23岁，平均（20.89±1.35）岁。对照组中有男21例，女19例，年龄19～22岁，平均（20.21±1.79）岁。实验组和对照组患者年龄信息、性别信息以及专业知识掌握情况存在一致性，无明显差异，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组：本组学生进行常规教学模式，采取统一授课的方式，讲解普外科医学相关专业知识，再有老师对学生的学习情况进行统一评价。

实验组：本组学生采取基于问题为导向的互动式教学法模式。首先，对学生的的知识体系、对知识的认知程度，包括今后的发展需求进行分析，根据教师的相应的知识储备情况、以及教学水平，包括学校的教学资源，设定合理的教学目标。这样才能进一步确保学生的学习效率。其次，通过小组合作的学习的模式，对组间提出的问题进行解决。教师为安排学生安排相关的临床见习，在其过程中提出相关的假设，对学习资料进行统一查找、同意讨论，能够更好的进行归纳和总结。最后就是进行成果的交流，随机选择组内的一名学生进行相关的学习结果的汇报，总结与分析教学问题，并提出本组的看法。……