任务驱动型作文教学策略

刘颀

在高考语文当中，作文占比较重，它是对学生综合素质的一种考查。目前，高考作文命题逐渐将任务驱动型作文作为主流，与此前的材料作文相比，任务驱动型作文在难度上有所增加，将作文教学中“教”和“学”的相应问题展现了出来。鉴于此，文章对任务驱动型作文的教学策略进行分析，意在为广大教师提供借鉴。

一、提取材料要素，构建作文框架

所谓任务驱动，其关键在于让学生在已经拟定的情景内思考，不断激发学生的写作兴趣。任务驱动型作文看起来立意角度较广，其实给出了明确的写作任务，考查学生探究并解决问题的能力。学生在进行写作时，应理解出题者给出的材料信息，并找出关键要素，这样才能更好地理解情景。

例如，某年高考作文材料为一则新闻事件，教师可让学生先审题，然后通过材料信息将关键要素提取出来。在整个提取关键信息过程中，教师应当给予学生正确的引导，让学生明确并非所有材料都是关键因素。如，新闻材料的关键信息包括时间、地点、人物、事件以及原因。学生在提取关键因素时一定要仔细观察人物是否存在多个主体，并将材料所要表达的观点提炼出来。学生将相关要素及信息提取出来后，便可确定作文的基本框架，开始写作。当然，教师需对学生所提取的关键因素进行审核，并对学生进行指点，分清楚材料中的重点与非重点，只有这样，学生在考试时才能更快地将关键因素提取出來，快速构建作文框架，进行写作。

二、加强主体意识，明确写作目的

现在的高考作文题目针对性越来越强，命题均是站在学生角度，学生应增强主体意识，明确写作目的。因此，教师需要不断引导，强化学生的主体意识，提升学生的写作能力。

例如，2019年全国卷作文要求是面对全校同学写演讲稿。该作文题目强调了学生的主体性。因此，教师在进行引导时，应强化学生的主体意识，把学生置于实际情景中，不断增强其存在感，培养其独立思考的能力，将自己的真实情感充分表达出来。此外，作文的命题和国家的联系十分紧密，紧跟社会时代潮流，有很大的导向作用，所以，教师在引导时应当让学生置身于更高处，放开眼光，有大格局，肩负起相应职责。教师在作文教学中，应强化学生的主体意识，让学生明白教育并非教师教、学生学的过程，使他们明白高考作文是对其综合素质的考查，因此，学生要提高自我意识，在写作过程中，应当基于素材信息，明确写作目的，将自己想要表达的内容通过演讲稿展示出来。

三、联系实际生活，充实作文素材

相较于材料作文和话题作文而言，任务驱动型作文和现实生活的联系更紧密，所以，教师在对学生进行引导的过程中，应当强化学生的生活意识。就近几年高考作文来看，题目当中设置相应的情景，把国家或者社会中较为普遍或典型的事件设置为材料，所以，教师应当引导学生多观察生活。

例如，2016年的全国卷高考作文是以漫画形式呈现，漫画中展示了不同成绩的孩子在生活中受到不同的对待。漫画展现的是教育的奖惩情况，对此大部分学生均经历过，或身边就有类似情况。此命题于学生而言，可谓情景再现，代表性极强。这一话题也是21世纪比较热门的话题，国家、社会甚至是个人均对此事件有所关注，学生成绩也是社会关注的重点。

此命题对师生而言，均需强化生活意识，此处所说的生活意识，并非简单的注意或者了解，而应当将其作为重点进行关注。针对这个作文题目，学生不能只是表达表面惩奖行为，更应思考其背后所包含的教育方式、相关理念以及评价标准等，并以此为出发点，由国家、社会以及个人层面展开论述，这也是命题者所要达到的目的。

另外，这类作文题目让学生拥有了更大的思考空间。教师在进行教学时，应引导学生从多个方面对材料进行解读，帮助学生打开思维，深入考察学生的语文综合能力。教师要引导学生与实际生活相联系，在写作过程中结合自身经历或者所见所闻，不断充实作文素材，写出具有深度的作文。

四、开拓论证思路，锻炼学生思维

任务驱动型作文从横向、纵向或反向等方向设置题目，这就要求教师在引导学生写作时，可从多方面、多角度来开拓学生思路。

所谓横向，是指以材料主体为依据审题立意，从不同的角度对题目材料进行观察，选择写作材料。

例如，2015年高考作文题目中包含很多个主体，有老陈、网友、小陈及警察。于小陈而言，其父多次违反交通规则，但是并不听劝，小陈在多次努力未果之后便向警方求助;于老陈而言，自己在高速公路上接电话并没有造成什么危害，但是，被自己的女儿举报之后还受到了教育与处罚，其心态会怎样？可见，该作文题目可考虑的角度较多。教师在对学生进行引导时，可让学生自主选择不同的角色，从正反两方面进行辩证分析，既能提出赞同观点，也可表达反对观点，还可以进行辩证思考，只要言之有理，均可称得上成功的作文。

所谓纵向，即依照事物的内在联系，把一个主要的论点分成很多分论点进行详细论述。这种方式更多的是对学生知识储备和思考能力、维度进行考查，教师在培养学生写作能力时，可根据由远及近、从古到今、从表面到内里、从浅到深的方式层层深入，采用环环相扣的方式进行论证，通过这样的方式对学生进行培养，达到作文教学的目的。

作文在高考语文中占有较大比重，它也是学生真实情感的体现。任务驱动型作文指的是明确相关指令，让学生将对某个事物的见解及认识表达出来，锻炼学生的思考能力及说理能力。任务驱动型作文的教和学虽存在一定不足之处，但是，只要师生不断努力，教师对学生进行正确引导，从实际问题出发，将自己的见解充分表达出来，在写作过程中贯穿自己的理性思维，就能写出符合命题要求的作文。