合作学习法在高中物理教学中的应用

苏忠

摘  要：俗话说得好：“团结就是力量。”这句话也适用于高中物理教学，其主要表现为：将合作学习法应用于高中物理教学当中，且积极鼓励和引导学生以小组合作的方式展开学习，不但能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，而且能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，更为重要的是能够最大限度地帮助学生突破或深入掌握教学重难点知识。可见，合作学习法是一种行之有效的教学方法与学习方式，将其应用于高中物理教学当中是可行的，具有十分重要的价值和意义，故值得应用。

关键词：高中物理;合作学习法;合理分组;合作探究;小组互评

合作学习是近年来教育界高度关注的教学模式，它不仅能够让学生的学习效率最大化，丰富课堂教学形式，而且对学生合作能力的培养以及集体主义精神的塑造都有着不可忽视的影响。在新课改的背景下，合作学习法让高中物理课堂教学焕然一新，但也存在着一些名不副实的“形式”合作。因此，如何提高高中物理小组合作学习的有效性，仍是每位优秀高中物理教师需着重思考和解决的问题。基于此，笔者将从“生为本，合理分组”“适时引导，合作探究”两个方面进行分析，谈一谈合作学习法在高中物理教学中的应用。

一、以生為本，合理分组

科学、合理分组是实施合作学习法的重要前提，同时也是保证课堂教学质量与学生学习效率的重要基础，也就是说，要想从真正意义上发挥合作学习法的优势作用，科学、合理的分组是至关重要的，直接影响着课堂教学收益与学生的学习成果。那么，作为一名优秀的高中物理教师，又该如何做到科学、合理地分组呢？毋庸置疑，始终坚持“以生为本”的教学原则是最为重要的举措之一，同时也是至关重要的基础和前提，其主要原因为：“以生为本”教学原则，其最为显著的特征就在于能够充分凸显出学生的主体地位，既可以很好地满足学生的心理需求，也能够最大限度促使学生在有效的分组中“各抒己见、学有所获”。因此，在高中物理教学中，教师在采用合作学习法展开教学前，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上将全班学生进行科学、合理的分组，如：在教学“动能的变化”这一课前，旨在充分调动学生的学习主动性和积极性，以及从真正意义上保证合作学习法的顺利实施，在课下，我会根据学生的物理基础能力以及性格特征，并严格按照“组内异质，组间同质”的分组原则将全班学生进行有效分组，即：先按照学生的学习能力及学习成绩的高低将全班学生分为三个小组（优秀、中等、后进三个层次）;之后，再将这三个小组进行均衡化的资源配置，根据一定的标准，把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等不同的学生，相对均衡地分配到小组中去，使小组成员之间形成互助和协作的关系。如此一来，能够为课堂教学打下良好基础，最终达到一种“寓教于乐”的教学效果。

二、适时引导，合作探究

合作探究是合作学习法在课堂运用中的具体体现，同时也是充分凸显合作学习法优势作用的重要途径，其重要性不言而喻。另外，《高中物理新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以合作、探究、自主的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，促进其物理综合能力得以全面提升与可持续发展。因此，在高中物理教学中，教师应积极鼓励各小组学生以合作探究的方式自主学习新授知识，并以朋友、引导者的身份参与其中，以给予学生适当的点拨与提示，进而有效促使学生能够最大限度地理解与掌握新授知识，并取得最大化、最优化的学习收益。例如，在教学“运动的合成与分解”这一课时，首先，在课堂导入环节，我会以谈话的方式向学生提出：“同学们，我们都可以很容易地把一枚石子从井口投入井底，但如果从飞行的飞机上把求援物资准确地投放到孤岛的某个区域并不那么容易，这是为何呢？”以此来有效集中学生的上课注意力，为接下来的教学打下良好基础;然后，在课堂教学中，我会积极鼓励各小组学生依托上述问题，且根据教材内容来自主学习与探究本节知识。与此同时，我也会以朋友、引导者的身份参与其中，与其共同展开学习与探究，即：引导学生通过实验来探究运动的独立性，以培养各小组学生良好的分析问题、解决问题能力。最后，待各小组学生合作探究学习结束后，我除了会对学生的学习成果给予科学、合理的评价以外，还会再结合课前精心设计的PPT课件为学生详细讲解本节内容，进而有效帮助学生加深对本节知识的理解与掌握，使课堂教学变动更为高效且实用。

综上所述，将合作学习法应用于高中物理教学当中，无论是对于构建高中物理高效课堂，还是促进学生物理综合能力的发展与提升，都具有十分重要的积极作用。因此，作为一名一线高中物理教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以充分发挥合作学习法的优势作用，从而为学生今后的物理学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈莉萍.合作学习法在高中物理教学中的应用探析[J].才智，2019（15）：28.

[2]杨雨青.合作学习法在高中物理学习中的应用探究[J].成才之路，2018（05）：26.