工程测量专业实践教学体系的构建与实施

刘子侠，刘 鑫，韩东亮

(1.吉林大学 应用技术学院，长春 130012；2.中国铁建大桥局集团有限公司 建筑工程公司，天津 300300)

1 实践教学体系建立的必要性

工程测量专业中，实践教学是必不可少的重要环节[1]，尤其对高职学生而言。实践教学包括课内实习、外阜集中实习(测量认识实习及测量综合实习)、测量技能实训、顶岗实习及毕业设计等，如表1所示。目前所开设的16门专业课程均设有课内实践教学环节，即任课教师一边讲课一边安排学生课堂实习，做到理论与实践相结合，以便学生更好地理解所学习的知识点，课内实习学时总数占总课时的50%左右，可见实践教学在高等职业教育中具有极其重要的作用。除此之外，3年的高职学习中集中实践教学占近40周时间，所以实践教学是培养高等职业人才的关键环节，必须加以重视。

表1 工程测量技术专业实践教学环节安排Tab.1 Arrangement of practical teaching sessions for engineering surveying technology

2 实践教学体系的构建

在制定工程测量专业15版培养方案时，我们积极开展走访、深入企业调研活动，最终提出了以强化实践教学为立足点的修订原则，依据学科专业课程特点，组织各种形式的实践教学活动，经交流、总结及改进，构建了完整的测量专业实践教学体系，如图1所示。新型实践教学体系包括：实践教学课程体系、实践教学保障体系、实践教学管理体系，实践教学评价体系包括：学生评价、教师评价、单位评价。

图1 新型实践教学体系Fig.1 New practical teaching system

3 实践教学体系的实施

3.1 建立实践教学质量保障体系

3.1.1 做好工程测量典型案例的梳理工作

在日常的教学工作中，梳理好工程测量专业的每一个实习任务，录制好视频，方便学生线上学习。尤其是做好顶岗实习的实践教学资料整理工作，认真总结、整理每一个实习项目，做好项目的视频录制工作，这样会积累大量有价值的实践教学资料，以备日常或特殊情况下急需之用。还可在新生入校专业介绍时进行展示，使学生尽快了解本专业概况，同时也为学生未来就业积累了宝贵财富。

3.1.2 建立切实可行的实践教学平台

A.建设校内实践教学基地，以满足专题实训、综合实训、课程设计、技能竞赛培训、职业技能培训等日常教学的需要。近几年还建立了测量内业实验室，以满足内业数据处理的需要；在校园内布设了20个GPS点和相关的测量标志，供日常实习实训需要。B.建设校外实践教学基地——辽宁葫芦岛兴城教学基地，满足测量认识实习与模拟生产实习的需要。根据教学大纲要求，需要安排学生在大一下学期进行测量认识实习，需要相应的实践基地，经过考察将地点选在了兴城教学基地院内，布设了一定数量的控制点，可进行水准测量、导线测量及地形测量等实践教学工作。经过几届学生的实践，效果较好。C.建设校企合作实践教学基地[2-3]——苏州昆山教学实习基地，满足大三学生顶岗实习的需要。自2014年开始与多家生产单位进行顶岗实践合作，即学生第五学期到生产单位进行顶岗实习，由单位员工负责技术培训，然后上岗，指导教师负责纪律管理与相关事项的协调工作。但由于部分单位工作任务过于单一，学生得不到充分的锻炼，所以目前一直在进行合作的单位是昆山山水测绘公司，公司性质为私企，但公司项目较多，内容较全面，学生可以进行多方面的锻炼，因此将其作为校企合作教学基地，经过近5年的合作，收效较好。

3.1.3 开展各种实践教学活动

A.组织学生参加各个层次的测量技能竞赛活动。如学院的竞赛，分为个人竞技与小组竞技，要求测量专业全体学生参加，通过大赛可体现出学生在实践技能方面存在的不足，以便在日后的教学中加以改进；学校的竞赛是同本科生竞技，一般于8月份在兴城实践教学基地进行，通过竞赛相互促进，取长补短，努力提升实践操作能力，最终圆满地完成实践教学任务；每年一次的省赛，通常是每个学校出席两个代表队，一共18个队左右，共同参加水准测量、导线测量及测图等比赛，大家相互切磋、交流、学习，既增长见识，又锻炼心理素质，收获颇多。B.积极组织教师参与学校的开放性创新实验项目的教学工作，激发学生参与实践教学学习的兴趣及发现问题、解决问题的主动性。C.积极组织青年教师参加学院举办的青年教师大奖赛活动，通过实践、学习、交流，弥补不足，开阔视野，以便更好地完成实践教学工作。D.便利服务。为满足学生练习的需要，实验室周一至周五全天开放；周六至周日需要提前预约，并且确保仪器设备正常好用。E.增开测量技能实训课。经2013年调研分析及毕业生的反馈，意识到实践教学为高职学生未来创业就业提供了最重要、最有效的途径，必须加以重视。因此在原有一门测量技能实训课程基础上再增开一门实践课，以保证学生有足够的锻炼机会，目前已开设两门技能实训课。

3.1.4 组建满足实践教学需要的师资队伍

高质量的实践教学过程中，高水平、有实战经验的实践教学团队即师资队伍是关键，占有重要的主导地位，因此必须加强师资队伍建设。A.组织教师进修，提升实践教学水平。鼓励教师利用假期到企业参加测绘专业的培训，学习先进的测绘技术及新型仪器的使用、项目现场实际操作、施工现场管理，等等。B.建立校企合作机制。邀请企事业单位有丰富经验的工程师、技术员与管理人员作为生产实习或顶岗实习指导教师，带领学生完成生产任务。C.根据需要招聘有生产经验的测绘人员作为兼职教师，指导实践教学，组建专业的实践教师团队。

3.2 建立实践教学管理体系

建立严格的实践教学管理制度，以保障新型实践教学体系的顺利运行。在实践教学过程中，从各方面学习先进的管理经验，对于存在的问题，会陆续补充及完善各种实践教学管理制度，以保证实践教学的质量。

A.实践教学组织管理。实践教学需要各任课教师提前做好教学计划、课程标准及根据课程内容编写好每个任务点的实习指导书，即按计划、按要求进行教学。B.安全管理。安全教育是实践教学最关键的环节，需要提前进行动员。校内的实习实训，需要指导教师在课前加以强调嘱咐；校外的实践教学则需要在出发前召开实习动员大会，带队教师宣讲实习注意事项，并着重强调实践过程中的安全事项，同时需要学生签订安全教育责任书一式三份存档，确保人员及仪器设备安全。C.有效监控管理。做好师生的有效管理工作是实践教学的关键。指导教师可考虑采用竞争上岗，引入激励机制——聘任制。聘任上岗的教师在实践教学过程中应严格遵守规章制度，并接受大家的监督。由于实践方式不同，对于学生采用不同的管理方法。a.跟班制。指导教师与参加实践教学的学生同吃、同住，相同的作息时间，一起参与完成任务。b.检查制。每天自查，七天小组互查，两周指导教师检查。c.汇报制。小组合作，组长负责。组长根据教学任务进行分工，制订教学计划，编写测量方案，然后通过信息平台(微信群、QQ群)向指导教师汇报。d.考评制。通过口试、笔试、答辩或汇报的方式进行考核，以评测学生对内容掌握的实际情况。

3.3 根据需要及时调整实践教学课程总体方案

随着科技的发展进步，还会涌现出许多新的测量技术、测绘仪器设备，因此在教学中应时刻掌握行业动态与需求[4]，注意收集生产单位及学生的反馈信息，对实践教学内容加以调整，以满足岗位需求，保证教学质量。

3.4 建立实践教学评价体系

评价体系是实践教学最关键的环节，因此一定要把握好该环节的整体过程。以往实践教学成绩评定基本是以小组为单位，指导教师按照优良中及格不及格的等级进行评定，整体评定较粗略、不够严谨，因此基于目前的信息化实践教学，采取量化式的方式进行评价即按照出勤、实践表现、上交成果及考核等多项指标进行评定，如表2所示。当然，不同的实践教学项目量化评定指标也不尽相同，但不管如何进行评定，单人考核是必须项，也是最终成绩评定的主要指标，同时也能够引起学生的重视，最终达到学懂、学会。

表2 实践项目量化考核指标Tab.2 Quantitative assessment indicators for practical projects

4 实践教学体系实施效果

实践教学体系实施以来，在多方面都取得了较好的成效。其一，在实践任务完成方面越来越好，只要指导教师布置完内容，学生不用监督就积极主动地去完成，并且能够以优异的成绩完成单人考核任务[5]。其二，在每年的测量技能竞赛省赛中都取得了一等奖的好成绩，指导教师获优秀指导奖。其三，在每年第五个学期的顶岗实习中，学生得到生产单位员工的认可，多次获得用人单位好评，为将来就业打下了坚实的基础。

5 结语

新的实践教学体系的构建，改变了以往实践教学存在的不足，通过运行验证，效果明显。一方面使学生重视实践教学，自主地完成实践任务，在各种活动中表现突出，增强了自信，为将来走向社会奠定了基础；另一方面，极大地提高了教学质量，使教师在工作与科研方面均取得了优异的成绩。随着测绘科技的进步，实践教学体系还需要不断地去完善，才能更好地发挥作用。