基于德国职业教育“4-Stufen”背景下高职汽车专业课堂教学实践与创新研究

摘 要 随着社会经济的发展，中国成为世界上最大的汽车生产国和销售国。现代汽车结构复杂，集机、电、液技术于一体，包含了动力系统、底盘系统、电器系统以及辅助系统等。而当今的汽车类高职院校，学生的学习能力、学习兴趣都不高，对机械拆装能力的培养还能表现出强烈的兴趣，而对电控系统的原理、诊断思路的建立以及汽车零部件内部结构的分析等方面虽有心而力不足，这就大大降低了人才培养的质量，在一定程度上影响了学生的可持续发展。本文引入德国职业教育模式结合互联网+等信息技术，改革教学模式。

关键词 四步教学法 虚拟技术 职业教育

中图分类号：G718文献标识码：A

0引言

德国汽车产业占其GDP比例为20%。知名汽车品牌有奔驰、宝马、大众。而其职业教育对汽车产业贡献了很重的的力量。

1德国教育模式介绍

一个学生在德国的教育发展如果从事操作为主的职业，以汽修为例，在16岁左右高中毕业后，先在企业中申请一个培训岗位（汽车修理部），然后一部分在培训机构培训，其培训时间可以根据一定的职业对于知识的要求的不同缩短。先学习汽车职业领域基础培训、汽车专业级别职业培训、然后再细分专业方向如：轿车技术、应用车技术、摩托车技术、汽车信息技术、汽车车皮技术、新能源汽车。

天津职业技术师范大学的聂淼选以车主和汽车专业为对象以汽车检测维修为载体，利用FLASH软件开发汽车检测与维修的学习软件，解决了部分以前单一的文字图片为依托的教学模式 ，让汽车维修变得简单而形象。……