基于英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践

【摘要】在学生英语核心素养的语言能力维度当中，必不可少的内涵能力就是学生的写作能力。学生通过对英语作文的写作，可以从侧面将自己的个人品格、情操、人生观以及价值观等情况进行反映。因而，在这样的情况下，就需要初中英语教师通过各种方式，将现如今的教学方式进行创新，以此在将学生的英语写作能力进行提升时，实现对学生英语核心素养的培养。

【关键词】英语核心素养;初中英语写作;课堂实践

【作者简介】郑羽涵，江苏师范大学附属实验学校。

在现如今的初中英语写作教学当中，大多数教师还是采用着“学生对英语写作模板或者优秀英语范文进行背诵”的传统教学方式，以此来为学生英语写作当中的模板套用提供便利。虽然，这种方式确实能够让学生的成绩进行提高，但是却无法将学生的英语写作能力和核心素养进行提升。因而，在这样的情况下，本文将会以学生的英语核心素养为基础，对初中英语写作教学的有效策略进行研究，以此在构建高效初中英语写作教学课堂时，以此实现对学生综合能力的有效提升。

一、亲近生活设计导入，挖掘人文底蕴

初中英语教师要想将学生的写作水平进行提升，就应当将学生的生活也导入进写作教学课堂当中。学生对情感进行感受、对价值进行获取的重要捷径其实就是对生活的贴近。因而，在这样的情况下，就需要教师在正式的课堂教学之前，对教材进行深入的研究，然后将学生的实际生活联系进去。这样就可以使得生活在课堂中进行体现、教学在生活中进行回归。如此，就可以在提升学生英语写作能力的情况下，提高学生的英语应用能力。

比如，教师在对7B Unit2 Task当中的“Community  Center”进行讲解时，就可以以自己所在的社区为依据，对社区的相关情况进行介绍，如社区中的环境等，以此来将学生对课文知识的兴趣和积极性激发出来。然后，教师在引导学生对课文进行预习时，就可以将“利用英语写作的形式，对社区中的一些活动进行描述”的任务布置下去，像打扫社区活动、参加社区组织的“交通安全”讲座等。通过这样的方式，就可以让学生对课文和社区有一个初步的了解，更是能够以此来鼓励学生多多参与社区活动，从而在将教学任务进行完成的同时，实现学生写作能力和社会参与经验的双向提升。

二、拓展教学资源，播下科学精神之种

学生在中学阶段，其实正是发展自身理性思维的关键阶段。在初中阶段的学生，在一定程度上已经拥有了一定的词汇量和语言表达能力，也在几年的学习当中，形成了良好的学习习惯，更是实现了感性认识到理性思考的转变。基于此，教师需要将学生自我表现的欲望以及学习积极性充分地激发出来，并以因材施教的方式，对学生的善于思考、勇于质疑、勤于探究以及敢于批判的精神进行鼓励，在实现对学生学习的科学精神的形成时，达到对学生写作能力和人际交往能力的有效提升。

比如，在9A Unit3这一单元当中，Teenage problem就是Task所围绕的话题，因而在这样的话题当中，“将青少年自己的困惑以及针对困惑的解决方法利用英语写出来”就成了其中需要开展的中心任务。这个任务最主要的就是让学生能够自己倾诉出学习和生活当中所存在的困惑以及对解决方法进行寻找，从而能够对学生的语言技能和语言综合运用能力进行发展。由于此话题接近学生的生活实际，因而大多数学生都会产生相应的讨论兴趣。因此，就可以使得学生在有话可说、有材料可写的情况下，实现对自我需求的满足，进而也就可以在让学生表达自我的同时，实现学生对写作能力和自我了解能力的提升。

三、创新教学方法，指导学会学习能力

教是为了不教，这一教育理念是我国著名教育家叶圣陶先生所强调的。基于此可以看出，教师所应该关注的重点不是一味地将学生的成绩进行提高，而是将学生的学习能力进行提升。因此在这种情况下，初中英语教师就需要将自身的教学方法进行创新，并通过对学生的引导和启发，来实现学生自主学习积极性的增强。

例如，教师在对9B Unit 4 中“Task”的 Life on Mars进行教学时，就可以和学生一起将一份全面的流程图制作出来，这样可以为学生和教师之间的话题组织提供保障。尤其是当教师和学生之间的话题并非一个时，就更需要教师考虑如何运用一份流程图，对与学生之间协调组织不同话题的思考给予帮助。在这个过程当中，教师就需要以食物、服装、住房以及交通四个方面为要点，梳理好流程图，使得学生能够在对蛛网图结构进行初步了解时，为接下来任务的完成做好准备。这样就能够在对学生信息分类整理能力进行锻炼时，提高学生的理解能力，从而使得学生能够在写作过程中提高自己的學习能力，进而实现综合能力的提升。

四、结语

在初中学生的英语写作能力方面，学生的英语核心素养所发挥的作用非常大且重要。基于此，教师在进行教学当中，不仅要将教学方法进行创新，还要将课堂教学与生活进行贴近，更是要在写作教学中对教学资源进行拓展。如此方能在将学生写作兴趣激发出来的情况下，实现学生表达能力和英语写作能力的提升，从而达到将学生英语核心素养进行提升的目的。

参考文献：

[1]林航涛.基于核心素养的初中英语写作教学探究[J].读与写， 2019，16（33）：131.