浅谈初中道德与法治课堂教学有效性提问的方法

李修德

摘 要：初中生正是构建人生观和价值观的重要阶段，同时这个阶段的学生容易冲动，在道德和法制方面的知识十分浅薄。很多初中生在这个年龄阶段争强好斗，犯下了一生无法弥补的错误，因此初中的道德和法制课堂应该引起重视。现在的教育中还存在诸多问题，教师无法做到以学生为主体，导致学生对道德和法制课的热情不高，因此如何提高初中道德与法制课堂的有效性成为了老师研究的目标。本文简单分析了如何提高道德与法制课堂的教学有效性提问的方法。

关键词：初中;道德;法治;策略

一、初中道德与法治教学现状

（1）不以学生为主体

因为道德法制相关的课程比较古板枯燥，很多教师都是跟着课本走，分享的内容也都是一些离学生生活很遥远的例子，这样的教学模式并不能给学生敲响警钟，也不能引起学生的听课兴趣。教师一言堂的现象直接影响了初中道德与法制课堂的教学有效性，教师不能把学生作为主体，一方面影响学生的学习兴趣，另外一方面也剥夺了学生自主学习的乐趣，使得教育效果很难得到提升。

（2）学生提问不积极

受到传统教育的影响，学生认为教师一直都是高高在上的，由于惧怕教师的威严而不敢提出问题，学生不懂的地方也不敢提问，这些问题都影响着教学的有效性。

（3）课堂模式缺乏创新

在以往的教学模式中，教师往往依存于一根粉笔，一个块黑板，单一的向学生传递课本上的知识，但这种模式仅仅是将书本上的知识教给学生，并没有教会学生如何将知识运用到实践当中，一味地长篇大论，运用满堂灌的教学方式，这些都没有使教学质量得到提高。……