新教育理念下营造农村书香校园的实践研究

杨钦芳

摘 要：为了拓宽农村学生的视野，帮助他们进一步增加知识并促进他们的整体发展，需要进入人文科学的有效、理性学习阶段，整合丰富的阅读资源，建立有组织的职业生涯，建立阅读评估机制，为学生无限潜能的开发创造条件，为师生共处搭建舞台。

关键词：教育理念;书香校园;实践研究

人的精神发展的历史是人的读书历史，国家精神领域很大程度上依赖于国人的读书水平。书是人类智慧的结晶。通过阅读可以增加学生的知识储备空间，开阔学生的眼界，丰富学生的内心世界，激发学生的阅读欲望。作为老师，应该通过行为与言语的引导，通过观察与了解，帮助学生更好、更快地找到属于他们自己的那本书，培养高度的默契。

一、创设浓郁的读书环境和氛围

学校是学生的第二个活动空间，是学生最大的活动空间，更是学生接触最久的空间。在最近的距离感染学生，营造环境氛围，使学生感受到书香气息，学校是最好的选择。可以从创建校园环境开始，让书本成为孩子们永远可以随时获得的精神食物。借助广播、黑板报和其他平台可以促进阅读宣传活动，在学校墙壁内外绘制古代和现代中外名人的阅读故事，并在整个校园内添加有关阅读的名言。在显眼的地方张贴老师和学生的经典诗歌和艺术品，以提高学生水平。还可以发掘校园植物的含义，并展示这所学校独特的教育景观[1]。从一开始，学校就有意识地种植了柳、松和白杨三种传统的“育人树”。学校独特的文化遗产与学校的校训相结合，产生了学校独特的宗旨：以柳致性，以松品志，以杨树行。学校不仅要调查树木具体的意义，还要将树作为载体，对校园树文化的载体加以重视。依据这三种树（知识树、光荣树、理想树）进行相关的建设活动。以文化教育培育学生，所有这些都与学校的文化和艺术氛围并存，为师生创造了一种浓郁的文化氛围，使师生可以在书海中徘徊，并渗透到书香中。

二、丰富教学活动的多元化

如果农村小学想要为学生建设书香校园，那么，就需要集中精力根据学生实际的学习情况安排活动，并且进行有趣、感人的阅读，通过行为习惯和兴趣特长提高学生阅读的几率，提高学生阅读的能力。例如，在教学《美丽的小路》一课时，使学生通过现实生活和代入现实生活来理解课文中的“五颜六色”“花花绿绿”等词语的意义，体验小动物对小路的喜爱。在课程开始时，教师可以使用PPT软件向学生展示小路的图片，并指示他们查看图片的内容。随着问题的提出，学生纷纷说：“一条美丽的小路。”然后，要求学生一起阅读人教版一年级下册《美丽的小路》。然后问学生以下问题：“同学们，我们今天学习的是《美丽的小路》。让我们看看文本讲述了什么样的故事。”这样的教学设计不仅可以引起学生的注意，还可以激发学生的求知欲。再比如，在学习人教版五年级下册《威尼斯的小艇》这一课时，教师可以通过讲的方式把事件叙述出来，将威尼斯的小艇特點娓娓道来，除了学习必要的语文知识，教师还应该善于利用提问的方式，给学生自己找书读的动力。

三、成立组织载体，建立激励机制

学校还可以鼓励教师和学生成立自己的阅读组织，例如古典诗歌阅读俱乐部和儿童文学俱乐部等。例如《雨巷》《小雅·采薇》等，这不是强制性的，而是一种可以吸引具有共同兴趣和品位的师生的倡导活动[2]。该组织具有完整而严格的操作流程。对阅读方法和数量以及呈现阅读结果有明确的要求，这在动员师生凝聚力和阅读热情方面起着重要作用。

阅读进入课堂。虽然现有的语文课堂上，教师对学生进行了一般的阅读指导，但是仍然不够系统和专业。因此，学校开设了特殊的阅读指导班，以充分展示语文教师和具有读写能力的教师的作用，提倡教师与学生之间的共享阅读、亲子阅读，并确保教师、学生、父母和孩子有共同的语言密码。通过学校杂志发表师生的作品，不仅展示了学生的作风，而且强调了老师的魅力，充分体现了学校的办学理念。

在建立“书香校园”的同时，学校则可以开展一系列评比活动，例如“书香班级”和“书香家庭”。此外，教师可以设立“阅读小硕士”和“阅读小学士”星级机制。例如，每周谁背诵的古诗最多，老师就可以将这个学生归类为“小博士”。在活动的同时，学校可以请学生的父母前来观看，共同营造书香环境氛围。

四、以人为本，构建书香校园

如果想要建设一个很棒的书香校园，就需要学校的管理者集中精力，基于以人为本的概念，构建健全的系统。详细地讲，学校需要建立一个对学生友好的书香校园，以便在以学生发展为前提的教育中切实可行，重视激发学生的学习兴趣，营造授课氛围。

五、结语

在建立农村小学书香校园文化的过程中，学校领导者应树立了正确的教育理念，积极在校园内进行变革和创新，让学生对阅读更加有兴趣，可以学习到更加充分的阅读技能，并且对学生需要的图书要尽可能提供，还要使阅读活动要多元化，让学生可以选择自己喜欢的阅读活动，营造良好的书香氛围，促进书香校园特色文化的建设。

参考文献：

[1]牛明裕.浅谈新教育背景下农村小学营造书香校园策略[J].考试周刊，2019（67）.

[2]王震，李艳明，杨雪.“营造书香校园”理论与实践研究：以中小学图书馆为例[J].现代农村科技，2020，581（1）：94-95.

编辑 李琴芳