关于《土木工程施工》课程信息化教学的几点思考

王亮　刘燕竹

摘   要：信息化教学一种教育新方式，教学过程中教师和学生角色发生了深刻转变。本文分析了土木工程施工课程教学过程中存在的几个问题，并针对问题给与了几点建议。通过学习平台课前发布学习资料，引出关键学习要点;课堂中引导学生对关键问题的探讨，结合模型、图片、动画等形式促进学生对知识点的理解与掌握;课后发布作业和话题讨论，展开小组讨论和线上互动，巩固学习知识点。通过课前、课中和课后的教学设计，旨在利用信息化技术，引导学生自主学习，提升教学效果。

关键词：土木工程施工  信息化技术  自主学习  学习平台

中图分类号：TU745                                文献標识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）03（c）-0215-02

Abstract： Information teaching is a new way of education， in which the roles of teachers and students have changed profoundly. This paper analyzes three problems in the teaching process of civil engineering construction course. Some suggestions are given in view of those problems. The key learning points are brought out through the release of learning materials before class on the learning platform. The teacher guides students to discuss key problems in class and combines with models， pictures， animations and other forms to better understanding and master the key points of course. Teacher should release homework and topic discussion after class. Group discussion and online interaction are carried out to consolidate the learning points. The purposes of information teaching design before， during and after class is to guide independent learning of students and improve the teaching effect.

Key Words： Civil engineering construction; Information technology; Self-study; Learning platform

信息化教学是近年来兴起的教育新方式，主要是指运用现代信息技术、网络技术等手段，使教学的各个环节数字化，以提升教学效率。与传统教学模式相比，信息化教学强调学生为中心，调动学生学习的积极性和主动性，提高他们获取和处理信息的能力。同时，还可以满足学生的个性发展需求，有利于教师因材施教[1]。在信息化教学背景下，教师和学生的角色也发生了转变，增加了师生之间的信息互动，教师由教学的执行者转变为教学的研究者和引导者，而学生从学习的被动接受者，转变成学习的主动参与者和执行者，有利于培养创新思维能力和团队协作能力[2]。

土木工程施工是土木工程及其相关专业的基础课程，也是一门理论和实践紧密结合的学科，需要学习者在掌握一定的理论知识的基础上，学习施工材料、施工工艺和施工技术，同时结合专业实践教学，使学生掌握现代土木工程施工的基本材料、技术和工艺。

1  土木工程施工课程教学过程中存在的几个问题

（1）教材知识更新速度较慢。

土木工程施工中所涉及的材料、技术、工艺、产品更新速度较快，但教材修订进度较慢，部分教学内容较为陈旧，难以全面反映该学科的新知识和新进展，不利于学生对该学科知识的理解和掌握[3]。

（2）理论知识和工程实践存在一定程度的脱节。

一方面，由于理论知识的更新速度较慢，使课堂教学内容与工程实践可能存在一定的差异，对专业实践环节教学效果产生不利影响;另一方面，土木工程不同专业方向学生对土木工程施工课程知识的需求不同，教学环节的针对性不强，难以满足学生对知识需求的差异，从而不利于理论知识和工程实践的结合[4]。

（3）忽视培养学生解决问题能力的培养。

在传统的教学方式下，教师讲授，学生被动接受知识，教师是教学活动的主导者，教授知识的过程中往往忽略对学生解决实践问题能力的培养;受教材内容局限性的影响，学生仅仅通过课程学习获取了土木工程施工基本知识，停留在理论知识的复现阶段[5]。

2  对信息化教学的一些建议

（1）课前准备。

安徽理工大学土木工程专业有矿山建设工程、岩土与地下工程、工业与民用建筑工程、道路与桥梁工程等四个专业方向。针对不同专业方向的学生，精心设计教学内容。在此基础上，通过“雨课堂”、“学习通”等学习平台上传图片、动画、课件等资料，发布预习通知;学生则可根据任务查阅相关信息和资料，教师及时关注学习平台，通过学习群组随时与学生互动交流，然后发布课前测试投票，掌握学生预习效果，及时对教学设计内容做出相应动态调整。例如，在屋面防水工程这一节中，在课前准备环节中，教师通过在云课堂中上传建筑屋面防水构造的课件和相关施工视频，学生登录学习平台查阅相关信息，自主学习教师布置任务，然后在雨课堂查看教学课件，并完成课前测试。随后，教师借助房屋漏水造成危害的视频资料，引起学生对房屋漏水原因的关注，思考如何避免此类现象。

（2）课堂教学。

在课堂教学过程中使用学习平台投屏查看并分析学生测试情况，然后播放一段教学视频资料，以问题为导向引入教学任务，激发学生对课程探究的兴趣。然后讲解基本理论知识，并结合施工现场具体情况，发布相应图片和动画，同时借助实物模型引导学生思考，并以小组为单位展开讨论。在讨论的过程中，开启弹幕，学生可实时发表观点，便于教师掌握学生的学习情况，更好的引导学生学习。然后，通过仿真模拟软件，引导学生按照提示和要求完成施工材料和机具的选择、施工工序和技术要求，使学生全面掌握課程知识要点。针对屋面防水工程这部分内容，在课堂教学过程中，教师在讲解屋面防水基本知识后，引出“如何进行屋面防水处理”的关键问题，登录雨课堂，发布施工现场图片、视频及动画和实物模型指导学生分析问题，便于学生理解认识，而三维动画更加直观的展示了屋面防水的具体操作流程。期间，学生可在学习平台上发布自己的观点，通过弹幕的形式呈现，师生之间可及时互动，有利于学生掌握屋面防水处理要点，教师也能根据互动情况及时调整教学策略。同时，分组协作和互动讨论，提高了学习效率并且培养了学生团队协作的意识。

（3）课后提升。

根据学生课堂对教学知识点的掌握情况，在学习平台上发布作业，学生通过线上查阅课件、线上群组互动、小组讨论，线下查阅相关文献资料等方式，引导学生发现问题并解决问题。针对作业完成情况和互动讨论结果，教师在学习平台上进行讲解和补充，以便学生及时巩固所学知识。结合不同专业方向学生的需求，通过学习平台串讲相关施工技术和工艺在专业方向上的应用特点，并通过相关仿真软件反复练习施工工序，巩固和掌握施工过程和要点。然后，上传相关经典工程的建造和施工视频，拓展学生的视野。例如，对于道路与桥梁工程专业方向的学生，在学习平台上传港珠澳大桥的建造视频，设计大桥的建造过程、施工要点、施工难点及解决方法;对于工业与民用建筑专业方向的学生，我们准备了国家体育场（鸟巢）介绍视频，涉及勘察、设计、建筑和使用情况。这些内容有助于丰富他们的专业知识和增强他们的专业自豪感。

最后，教师要及时进行教学反思，根据教学效果和学生反馈情况，利用信息化教学手段，将课前准备、课堂教学和课后提升三个阶段进行进一步优化，更有效的调动学生学习的积极性和自主性。精心准备后续课程，注意课程内容之间的过渡与衔接。教学过程要循序渐进，注重对学生学习能力的培养，使学生在发现问题和解决问题的过程中加深对知识要点的理解和掌握。

3  结语

在信息化教学背景下，针对土木工程施工课程的特点，应以任务驱动为主线，以学生地位主体化为中心，教学过程中以小组协作、使用施工现场图片、视频、三维动画、虚拟仿真等多种信息化教学手段，引导学生主动学习，实现做中学、做中教，有利于学生对教学重难点的掌握，对学生的专业素养和职业技术水平的提高有着积极的推动作用。需要说明的是，信息化教学仅仅是一种有效的教学方式，而土木工程施工学科内容是不断更新的，这就要求教师及时把握学科动态，不断充实自己的知识体系，通过信息化教学方式的展示和表达，这样才能更好的提升教学效果。

参考文献

[1] 宋永嘉，宋宵.信息化时代工科大学生自主学习模式探究[J].教育教学论坛，2019（1）：1-2.

[2] 王冲.土木工程材料课程信息化教学的思考与实践[J].高等建筑教育，2013，22（6）： 134-136.

[3] 牟常林.基于高效课堂的土木工程施工课程改革[J].中国冶金教育， 2019（5）：14-15.

[4] 马辉.信息化背景下土木工程施工课堂教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究， 2019（15）：40，51.

[5] 王永泉.土木工程施工课堂教学的改进措施研究[J].教育教学论坛，2019（50）：145-147.