浅析农村幼儿教师师德建设中存在的问题及其措施

王汇真

摘 要：教师是一个非常重要的职业，人们始终把教师称为“人类灵魂的工程师”。身为教师不仅要教育学生，还要塑造学生的品行，而幼儿教师是孩子的启蒙老师，责任更加重大，特别是对于农村的幼儿教师来说自身的言行规范是影响孩子成长的重要因素。

关键词：农村;幼儿教师;师德建设

陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”。作为一名幼儿教师，要热爱自己的教育事业，有丰富渊博的知识，更应追求高尚的师德师风。有位名人说过：“教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 随着社会经济的快速发展，我国对农村幼儿教育的需求也呈现不断增长的势头，幼儿教育规模快速增长，幼儿教师队伍逐渐壮大。然而近几年，农村幼儿教师的师德却出现了滑坡趋势，网络和电视上也曝光了许多农村幼儿教师有违师德的行为与表现 ，打骂幼儿、言语粗暴、不思上进，对自己职业的不认同等等，给幼儿园造成了不良的影响，社会对于幼儿园的评价也大打折扣。所以幼儿教师队伍整体水平的提高是农村幼儿教育事业兴旺发达的基本条件。

一、幼儿教师师德建设的意义

（一）提高教师队伍水平

师德建设是建设高水平教师队伍的需要，是建设一流幼儿园的基础工程，是教师队伍的核心。师德建设有利于幼儿园教育环境氛围的提升，有利于幼儿园更好更快地发展，有利于约束幼儿教师的行为规范，有利于促进幼儿教师良好的心态与教态，促进幼儿教师健康的心理发展。

（二）促进幼儿健康成长

加强师德建设是促进幼儿健康成长的需要。师德建设有利于幼儿在园内健康快乐地生活与成长，好的师德促进幼儿今后的发展。师德影响着幼儿的思想与行为，建设好的师德是幼儿园的重中之重。

（三）促进社会发展

师德建设是促进社会发展的需要。师德影响着社会，幼儿是祖国的花朵，是我们下一代的传播者，他们的一言一行影响着一切，他们的发展影响着社会的进步或倒退，好的师德建设是一切发展的起源，是形成良好社会的基础。

（四）帮助家长进行科学的育儿指导

加强师德建设能帮助家长学习到科学的育儿方法，更好地教育幼儿，使幼儿在家庭和学校都受到良好的教育，家园合作也能更好地进行，促进幼儿园各项工作顺利开展。

二、幼儿教师师德建设中存在的问题

（一）教师缺乏职业认同感

由于所在地区位置偏僻，部分家长对于幼儿园的认识不足导致部分农村幼儿教师对于自己的职业理解模糊，认同感下降，认为自己只是保姆，照顾幼儿的吃喝就好。认为自己只是一个保镖，照顾好幼儿的安全就好。对于自己职业的价值却看不到，从而导致自己对于职业的认同也大大下降。

（二）教师职业责任感缺失

1. 爱岗敬业意识薄弱。随着我国改革开放的进一步深入，各种西方文化、思想观念不断涌入，少数教师的人生观、价值观、道德观受到了冲击，被拜金主义、个人主义、享乐主义等思想占据了头脑。

部分农村幼儿教师缺乏自尊自爱精神，难以起到表率作用。有的道德失范，为人师表意识薄弱，不注意自己的言行举止，在幼儿园里不注重自己的仪表，因是在农村而对自己的要求较低，不注意自己身为幼儿榜样的意识。

2. 教师缺乏进取精神。现在部分农村幼儿教师由于自身的专业知识不够，对于职业的认识也不是很深，在园内工作不积极，自己把自己设定为幼儿的保姆只要照顾好他们的饮食和安全就可以。由于现在农村幼儿园教师的工资也不乐观直接影响到教师对自己职业的认同，以至于有的幼儿教师安于现状、不思进取，缺乏只有努力才能改变、只要努力你就能改变的精神。

（三）教师的言行举止欠规范

教师工作与教师的切身利益挂钩，这些来自家长、幼儿园多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重的超负荷运转之中，极易造成教师的心理疲惫和身体健康，从而导致教师的言行欠规范，处事失体。而在人际关系中，某些农村幼儿教师常常使用过激的或者过于粗俗、势利的话语及行为，比如有些老师口头言语不干净，出语伤害幼儿自尊心。又比如一些教师的行为过激，出现体罚幼儿或侵害幼儿的不当行为，伤害了幼儿的身体和心理健康。

（四）师德建设的制度不健全

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。”但是由于部分农村幼儿园地址偏僻，信息传播不畅通，幼儿园管理者的思想也不够开放，老旧思想根深蒂固，不能与时俱进，对于国家颁布的制度不重视，即使改正时间也非常缓慢，以至于现在有些农村幼儿园出现一些不合理的制度，对于师德的理解产生偏差，在师德建设上既不够重视也不够完善。

三、存在问题的原因

（一）幼儿教师方面

1. 专业知识不够。由于学前教育还没有纳入义务教育范围，许多幼儿园特别是民办幼儿园，教师虽然有教师之名却没有正式的教师编制，在待遇上和公办教师相差非常大，因此造成不少民办幼儿园招不到具备教师资格证的老师，只能降低标准招聘一些不具备教师资格证的合同工，造成了不少民办幼儿园的教師流动性大，并且抱着“临时工”的心态带孩子与孩子相处。

2. 专业学习不够。一些教师没有正确的教育观念，对于专业知识的学习不重视，往往对于学习敷衍了事，觉得自己身在农村不需要有太高太多的专业知识，没有上进心、懒散、对工作怠慢。没有危机意识，缺少自信和动力，总认为目前的职位聘任制是终身制、是铁饭碗，因而不思进取，工作没有激情，只求过得去不求过得硬，自卑多于自信。

（二）幼儿园方面

1. 缺乏专业培训。目前众多的农村幼儿园、家长及社会都开始认识到提高幼儿教师职业道德的重要性，也开展了一些职业培训，但是还没有充分地发挥作用，而且现在许多幼儿园对于教师的培训也只注重教学内容和教学方法等等，关于教师的师德培训和专业培训较少。教师的本身性格、道德、责任心等情况会对自己任职后的道德产生大的影响，而这些现有的幼儿教师培训对此难以获得较好的提高。

2. 考核力度不够。现在的许多幼儿园出现了关于教师培训的课程，但是往往力度还不够，没有真正地往教师培训方面进行，起不到好的作用。缺少师德师风管理的人员及责任，有的幼儿园直接没有领导分管，即使有人分管也没有具体的责任要求。还有一种就是平时没有人管，到检查的时候才叫人临时负责。创新意识不强，思想不够解放，工作不够大胆，创新魄力欠缺，教育培训机制缺乏，考核力度不够，面对新形式、新问题，思路不够开阔，没有解决的方案，举措也不创新。

3. 缺乏家长的监督。家园之间的联系不积极，家长们平时忙于做家务和干农活，也不关注孩子在幼儿园的生活，园内也不积极组织家长或和家长联系做好家园工作。虽然部分幼儿园有相应的监督但机制还非常地不完善，而仅有幼儿园自身的监督也还远远不够，没有外部监督机制幼儿园难以得到更好的发展。幼儿园应一起努力做好教育工作，建立家长的监督机制，挑选代表与园内联系，提出建议或方案。虽然也有少部分的监督机制出现，但是家长们的积极性不足，总是以忙或者没时间为借口，进而推脱责任。

（三）教育部门

1. 制度不够健全。现在农村的一些教育部门总是把什么责任都推到学校，制定的方案也都模糊不清，没有实质性，特别是对于幼儿园更加不重视，相应监督制度或者管理部门也都不健全。

2. 监管力度不够。教育经费的匮乏一直使幼儿园特别是农村幼儿园很受伤，政府和教育主管部门把大量的建设教育资金和资源投向义务教育阶段的学校，而忽略了相当重要的学前教育，对于学前教育的规划制定不完善，监督力度不够，没有起到实质性的作用，使幼儿园的教育出现很大的落差，师德方面出现很大的问题。

四、完善幼儿教师师德建设的措施

（一）加强幼儿教师的职业认同感

1. 进行演讲。邀请专家或者组织教师进行主题演讲，阐述自己对于职业的认识与认同，以及工作中得到的爱与回报，使幼儿教师认识到自己职业的伟大，自己身为农村幼儿教师的光荣。

2. 召开感恩大会。定期召开毕业班级感恩大会，让农村幼儿教师体会到自身的价值和职业的认同，从感恩中激励农村幼儿教师更好地发展，使幼儿教师意识到自己也是如此的伟大，意识到自己身为农村幼儿教师的自豪。

（二）提高教师的职业责任感

1. 增加师德培训课程。加强职业道德修养，树立高尚的师德风范，作为幼儿教师首先要充分认识师德的重要性，要认识到师德是教师的必备品质，是基本道德素养和职业要求，是一种高尚的品质。自古以来都是育师先育德，要想成为一名合格的教师，一名合格的传道、授业、解惑者，就要拥有师德并加强自己对师德的理解。幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行一举一动都影响着幼儿，甚至可以说教师的道德水平决定着幼儿的道德水平，因此我们要正人先正己，不断地提升自身的职业道德修养。提升自己的综合素质，必须要善于学习，不断地充实自己，用于自律，乐于实践。增加培训机制与课程，还可以经常组织年轻教师参加各种培训学习、上公开课、外出听课来取长补短，帮助他们迅速地成长起来。

2. 定期开展法规教育。教师要拥有一定的法规意识，要注意自己的言行，做到不打骂儿童，不体罚儿童，不伤害儿童的身心健康，在幼儿不听话、不乖时要以爱教导而不是体罚幼儿。每年幼儿园都会出现伤害幼儿的事件发生，为杜绝此类事件，教师要提高自身的道德修养，幼儿园也要重视，可以半年一次召开教育活动，帮助幼儿教师提高法规意识。

（三）创设良好的幼儿园环境

1. 注重为人师表。树立榜样，为人楷模，教师要注重自己的仪容仪表、言语表达和行为规范。加强自己的言语修养，在教学中在评价幼儿要注意自己的言语，不能夸大地表扬幼儿，更不能过度地评价刺伤幼儿。要规范自己的行为，身教重于言教，自己的一举一动都是无声的命令，树立良好的形象，注意自己的仪表是否简洁大方，对自己严格，不断提高个人的修养，陶冶情操，做到为人楷模。

2. 注重关心热爱幼儿。在教学中，教师对于幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱护和关怀能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情感体验，增强自信心、安全感。爱也是教育工作的前提之一，教育家苏霍姆林斯基说过：“学习——这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”

教师对儿童的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱儿童，对待儿童态度温和、宽容、不偏爱，尊重儿童的人格，保护儿童的合法权利，做幼儿的朋友，不打骂、体罚幼儿，要关心关爱、公平地对待每一位儿童，不能拿着权利去谋私利，更不能因为私利去伤害每一位儿童。

3. 树立教师行为规范。幼儿教师在园内的一举一动一言一行都影响着幼儿，自己的言语行为都在幼儿的眼里，幼儿的学习能力强，要想有好的行为习惯，教师的行为是重中之重。规范幼儿教师的行为举止是很有必要的，要树立教师的行为规范，为幼儿做良好的榜样。

（四）完善师德师风制度

1. 当地政府重视发展。引起社會的重视，提高农村幼儿教师的身份地位。目前，幼儿教师的社会地位比较低，自身的努力和价值没有得到社会的关注和重视，从而影响教师工作的积极性。因此社会各界要认识到教师价值，多多给予支持和鼓励，政府机构更应该重视教育的发展，有必要为幼儿教师开展的活动提供良好的环境和资源，政府更应该加大对幼儿园教育的投资，建立相关机构帮助幼儿园进行更好的教育，提供更好的发展空间，加大宣传力度，培养出有良好师德师风的幼儿园和幼儿园教师。

2. 幼儿园加强制度建设。建立合理的评价制度，激励幼儿教师的职业责任感，评价标准要合理，要能够评价幼儿教师的行为和态度，评价也要涉及到各个方面，要体现教育的科学性合理性，其次还要注重评价过程，能发现每个教师的闪光点，最后还要尊重幼儿教师评价的结果。

（1）建立师德机构。这是必不可少的一步。合理地安排，在合理的时间对幼儿教师进行师德培训和讲课，以促进师德的发展。幼儿园也要提供空间和机会鼓励教师继续努力，同时还要提供资源和人力，帮助教师成长。教育部门和政府也应该重视建立幼儿教师的师德机构，加大投资力度，加大资源力度和人力协助幼儿园建立更好的师德培训机制。

（2）建立师德监督机制。师德监督机制的建立能促进师德机构的更好发展，促进幼儿教师更自觉地学习与参加。可建立分层次管理，教育部门监督幼儿园，幼儿园监督幼儿教师的师德监督机制，也可以进行家园合作，让家长建立监督小组，协助幼儿园更好地完善和进一步的发展。

（3）完善师德考核奖惩机制。师德师风的建设离不开相应的体系和机制，奖惩机制是一个很好的制度，用奖励和惩罚来促进幼儿教师的师德师风学习，进一步完善师德师风建设。实行考核机制，加强师德建设，促进师德的发展，遏制幼儿教师可能存在的懒散、倦怠和不重视的行为。

随着社会的发展和幼儿教育事业的不断推进，幼儿教师的师德建设也有待提高，成为教育体系中的重中之重。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿教育的好坏影响着教育的成败。因此，要加大师德建设的力度，促进农村幼儿教育的发展。

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