人民版高中历史必修二《“蒸汽”的力量》教学设计

胡欢

学情分析

本课教学对象为高一学生。他们拥有的优势为：

1. 在初中学生学习过工业革命，具有一定的历史知识储备。

2. 通过中国经济史专题的学习，具备了一定的理性思维和分析历史材料的能力。

3. 学生会娴熟的运用网络资源。

高一学生也有劣势：

1. 他们的理性思维能力还比较薄弱。

2. 经济史的抽象概念较多，学生学习困难较大。

教材分析

专题五“资本主义世界市场”是近代世界经济发展史的重要内容;工业革命是资本主义世界市场形成的重要阶段，《“蒸汽”的力量》在专题五具有承上启下的作用，上承殖民扩张和掠夺，下启资本主义市场的最终建立;工业革命又进一步推动了资本主义世界体系的形成，如“民主政治的扩展”、“马克思主义的诞生”都与工业革命有着千丝万缕的联系。

教学目标

（一）知识与能力

1. 通过本课学习，使学生知道工业革命基本史实、爆发原因和影响。

2. 对工业革命影响的分析，培养学生用数字说明经济生活问题的能力和全面客观评价历史的能力。

（二）过程与方法

1. 引导学生课前收集资料、课上小组交流，以此来培养学生解读史料、分析问题的能力。

2. 通过话剧、 地图等调动学生的兴趣，培养学生的思维。

3. 通过史料的对比分析，使学生认识事物本质和规律并作出正确的评价。

（三）情感、态度与价值观

1. 通过对工业革命重大发明的探究，培养学生创新精神和科学态度，使学生进一步认识到科学技术是第一生产力。

2. 工业文明在给我们带来先进生产文明的同时也破坏了生态环境，以此引导学生感悟工业革命存在的问题和困境。

教学重难点

（一）教学重点：工业革命爆发的原因与成就及影响

新课标要求掌握工业革命的历史条件、进程和影响。工业革命是人类历史上生产力的第一次飞跃，它的实现是由于原料、市场、劳动力、技术和资本等的推动及制度的保障。这次飞跃对世界市场、社会生产力、社会关系、社会生活和世界格局产生了深远影响。因此，我把工业革命爆发的原因与成就及影响列为教学重点。

（二）教学难点：工业革命的影响

工业革命是一个渐进的过程，需要从多方面分析工业革命带来的深远影响。高一学生因其社会阅历和知识结构的限制，对这一内容难以全面掌握，因此，工业革命的影响也是教学难点。

教学过程

一、导入新课

【教学内容】火车的声音

【教学活动】多媒体播放火车的声音，以此导入。

【設计意图】播放火车的声音，吸引学生的注意，激发学生的兴奋点，调动学生的求知欲及参与意识，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境。

二、分析原因

【教学内容】“探究一：工业革命为什么首先在英国爆发？”（工业革命爆发原因）

【教学活动】

1. 19世纪中期中英国土面积和人口对比。

2. 播放动画片“农场主、工场主和船长在早期资本积累中如何发财致富的？”

3. 同学角色扮演总结。

【设计意图】

1. 对比可以引发英国“小国大业”原因探讨。

2. 制作动画和角色扮演的目的是让同学们更好地切身体验早期资本积累和工业革命之间的关系，引出工业革命爆发的五大要素，以此来说明工业革命爆发的必然。

3. 在学习时以学生为主体，教师为主导。

三、再现历史

【教学内容】“探究二：了解工业革命的概况”（工业革命的成就）

【教学活动】

1. 同学上台展示工业革命成果。

2. 同学们纠正“工业革命成果纠错表”。

【设计意图】

1. 自主展示可以调动学生的参与意识，拓宽学生知识面。

2. 纠错可以让同学们高效掌握工业革命的成就。

3. 再现历史，让学生走近历史，进而更好地了解历史。

4. 培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。

四、说世界联系

【教学内容】“探究三之一：工业革命如何促进了世界市场的初步形成？”（工业革命的影响）

【教学活动】

1. 展示“19世纪的对外贸易航线图”

2. 用《共产党宣言》和刘笑盈的《推动历史进程的工业革命》中的材料来说明。

【设计意图】

培养学生利用地图和史料知识分析问题的能力，把单个历史事件置于世界范围内。

五、全面认识工业革命

【教学内容】“探究三：工业革命对世界和中国的影响及对今天的启示”（工业革命的影响）

【教学活动】

1. 让同学们进行讨论。

2. 以班级论坛形式展示结果。

3. 用多维史观来解读工业革命的影响。

【设计意图】

1. 充分讨论是为充分发挥学生的积极主动性，全面、深入地掌握工业革命的影响。

2. 论坛形式展示结果是为培养自主学习能力。

3. 用多维史观解读给学生带来新的历史视野，为高考打基础。

六、结束新课（小结）

【教学活动】教师带领学生回顾本节课的内容

【设计意图】培养学生分析问题、归纳问题的能力。

教学反思

在本课课程的设计环节中，有几个亮点：

1. 探究一：“中英对比”“动画”“角色”

2. 探究二 ：“自主展示”“纠错”

3. 探究三：“地图”“史料” “讨论”“论坛”

在教学过程中，遵循知识产生足迹，从具体史实出发，充分发挥学生的能力，最终他们乐在其中、拓展了视野，学会了自主学习。