小学音乐教学中学生欣赏能力的培养

孙娜

摘 要：音乐欣赏能力在音乐教学的过程中属于基础部分，学生的音乐欣赏能力得到充分培养之后，音乐创造力才可以得到充分的发挥。本文主要分析了小学音乐教学中音乐欣赏能力培养的重要作用、影响学生欣赏能力培养的问题以及学生音乐能力培养的方法，接下来将展开具体的分析。

关键词：音乐欣赏能力 问题 培养方法

培养小学生的音乐欣赏能力在学生的整个人生中是比较重要的，这也是响应国家素质教育的重要表现，小学生对于世界没有足够的认识，对于世界的认识也比较少，阅历较少，自然理解不够深入，这时音乐教学可以陶冶学生的情操。但是在实际教学过程的当中存在着一些问题，阻碍了学生音乐欣赏能力的培养，接下来将展开具体的分析。^[1]

一、小学音乐教学中音乐欣赏能力培养的重要作用

小学音乐教学中音乐欣赏能力培养有三点重要作用，第一，小学阶段的音乐启蒙培养学生音乐欣赏能力，起步阶段的工作做好之后，对于学生的人生会有挥之不去的影响;第二，响应国家号召，推进素质教育的普及，学生从小就可以获得全面发展，学生也会对世界获得更多的好奇心;第三，小学生的音乐欣赏能力會在一定程度上影响学生的性格，在得到音乐的熏陶之后，性格会发生一定的变化。^[2]

二、小学音乐教学中影响音乐欣赏能力培养的问题

小学音乐教学中影响音乐欣赏能力培养的问题有三个方面的内容，第一，不重视音乐课程，有的学校甚至设置音乐课程，学生无法获得音乐培养;第二，传统教育根深蒂固，教师无法关注到学生能力的培养;第三，小学的音乐师资力量较为匮乏，甚至没有音乐教师。接下来将展开具体的分析。^[3]

1.不重视音乐课程

许多小学为了使学生考入较好的初中而增加生源，不重视音乐课程的设置，一方面部分学校没有设置音乐课程，每天只有考试科目使学生忙得团团转;另一方面学校设置了音乐课程，但只是简单地介绍了歌曲作者，剩下的时间就听听音乐看看电影，学生并没有从实质上获得音乐的熏陶，更不会对音乐课程产生浓厚的兴趣。

2.传统教育根深蒂固

传统教育根深蒂固使得课堂中的教师与学生禁锢在课堂这个小范围之内，教师自己不停地向学生介绍音乐，学生只获得了文字性的知识，并没有得到音乐方面的培养。教师讲学生听，学生并非这个过程当中的主体，学生当然也不会积极主动地学习，最终音乐课程的开设也不会得到良好的效果。

3.小学的音乐师资力量较为匮乏

国家整体上在小学音乐方面投入的师资力量就比较薄弱，在贫困偏远的山区基本上没有音乐教师，接触不到音乐教师或者只是简单地了解音乐，都是师资力量较为匮乏所导致的，就更无法培养学生的音乐欣赏能力。

三、小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养的方法

小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养的方法有五个方面的内容，第一，把学生放在主体地位，提高音乐教师的重视程度;第二，国家应重视小学音乐教育，投入一定的音乐师资力量;第三，改变上课方式，提高学生的积极性;第四，给学生分组，满足学生的自我表现能力;第五，将学生的音乐接触面扩大，通过小故事等形式使得学生理解音乐，最后培养学生的音乐欣赏能力。接下来将展开具体的分析。

1.把学生放在主体地位

传统教育当中，教师讲课学生听讲，教师是教学过程当中的主体，这时就需要教师将学生放在主体地位，以学生受到音乐熏陶为主要任务，而不是教师单独讲述音乐文字性知识。学生可以根据自己的力量自行发言，教师也会鼓励自行发言的学生，师生之间的互动增加，课堂氛围也会变得更加精彩。这样的方法，一方面师生之间的关系会更加融洽，另一方面学生也可以培养音乐欣赏能力。

2.国家应重视小学音乐教育

国家早已提出了素质教育的要求，国家就需要重视小学音乐教育，给小学提供足够的音乐师资力量，一方面可以鼓励大学生从事音乐教师行业，另一方面可以给学校经费，让音乐教师参加进修，有更深的音乐造诣，也能传授给学生更加专业丰富的知识，学生也会更加热爱音乐课程。

3.改变上课方式

小学音乐教师在上课的过程当中，需要改变之前的上课方式。有三种方法可以采纳，第一，利用多媒体进行教学，在上课的过程当中，可以通过多媒体给学生介绍一定的知识，但是最主要的是让学生明白如何利用多媒体了解音乐，学生在课下也可以自己主动学习，巩固课上老师所讲述的;第二，让学生上台表演，不管效果如何，教师都应该鼓励学生，学生受到鼓励之后对于音乐的兴趣会有所增加;读三，教师可以根据小学生的个人特点提出相应的问题，就可以吸引学生的兴趣，同时，学生也会对教师讲述的音乐有充分的理解。

4.给学生分组

给学生分组主要是因为学生个人不敢主动表现，在团体的作用之下，个人的表现力也会有多增强，教师在给学生讲述完音乐之后，学生可以根据自己的理解来演绎情景故事，学生可以将故事演绎出来，就会有一定层次的理解。同时，教师也可以结合舞蹈、绘画等方式，在不同的小组涉及不同的内容，学生也会以小组为单位获得不同的特长知识。

5.将学生的音乐接触面扩大

小学阶段对学生进行音乐拓展是比较重要的一项工作，音乐教师可以根据这个阶段学生年龄性格等方面的特点寻找特定的音乐，由浅入深，慢慢地学生就可以理解深刻一点的东西。学生对知识有了理解，那音乐接触面也就有所扩大。这时教师也可以借助互联网的优势，教师可以将适合学生的音乐放到网络上，学生在家也可以学习音乐，通过音乐也可以增进与父母的关系。

结语

综上所述，小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力可以使学生获得音乐陶冶，也可以开发学生的音乐创造能力。小学音乐教学中欣赏能力培养的问题包括不重视音乐课程、传统教育根深蒂固和小学的音乐师资力量较为匮乏，小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养的方法包括把学生放在主体地位、国家应重视小学音乐教育、改变上课方式、给学生分组和将学生的音乐接触面扩大。

参考文献

[1]赵春飞.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].山西青年，2019，（24）：170.

[2]曲士刚.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养研究[J].神州，2019，（21）：181.

[3]时晓芬.小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略研究[J].北方音乐，2018，38（21）：132，141.