小学语文阅读教学的策略研究

李新华

小学语文教育是一个增强学生语言和阅读能力的重点科目，在小学教学中占有重要位置。在开展小学语文教学时，虽然侧重于对文本的细读，但还是有许多缺陷，对如何解决这些问题，本文将做出分析及提出相关策略。文本细读在小学语文阅读课中一直占有很大的比重，其目的是为了让学生能更好地融进文章的感情之中。现今，还有很多教师没有把重点放到学生文本细读中，而是进行枯燥无味的解读，一味地在教学基础上将知识盲目延展开来，使得学生对知识理解感到困扰。

一、小学语文阅读教学现状

（一）教师解读取代学生实践

在小学语文阅读教学课堂中，教师一般会选择引领学生进行文本的相关阅读，每当学生碰到较为难以理解的段落问题时，教师仅仅是协助学生完成理解，而没有带领学生对该问题进行思考。所以在现代教育中，教师大多会以自己对文章的理解而代替学生，从而取代了学生在学习中进行自我实践的能力。因此，教师需要培养学生的积极性，尤其是对阅读兴趣的培养，化被动为主动，这样学生就能把握课堂的节奏，跟随教师的步伐。

（二）盲目拓展

教师在课堂上按照教案进行讲解后，会尽量挑选出比较难以理解的内容加以分析，本以为通过这样的方法可以提高学生对文章的阅读分析能力，但往往适得其反，这样一味地盲目拓展，只會将学生带入思考的窘境之中。教师应学会掌握学生学习的习惯及方向，然后进行分析，得出更好的教学规划目标，面对不同个性的学生，需要不同的教学方法。……