试分析小学科学教学中如何培养学生的实践能力

陈玉

摘要：在素质教育持续推动的过程中，教育领域更加关注学生的全面发展。而科学素养则是学生全面发展中不可或缺的，科学学科的地位也得到显著性的提升。所以，在课程中，为了更好的展现学科的内涵和价值，教师也应该秉持理论结合实践的原则，注重学生实践能力的培养，让学生内化知识，得到更好的成长和发展。

关键词：小学科学;实践能力;培养

在小学阶段的课程体系当中，科学是其中非常重要的一门学科，可以让学生从小就树立科学探究的意识和精神，在情境当中积极开展联想，引发科学共鸣，助力学生科学素质的形成和发展。所以，在课程教学的实际开展中，教师一定要给予科学课程更高的重视，并借助多样的方法培养其的实践能力，为学生的全面和综合性的发展助力。

一、小学科学教学培养学生实践能力的必要性

在小学阶段的科学教学中，不仅应该增强学生知识方面的储备，也应该从小开始培养学生的科学探究的能力和意识，引导学生在科学情境中开展科学联想，实现自我的进步和发展。而要想实现这些目标，单单依赖于理论知识的传授是远远不够的，需要学生在实践中不断的树立、获取和生成。所以，在小学阶段的科学教学中，教师在教学中加大对学生实践能力的培养，一方面可以帮助学生获取到科学知识和信息，让学生对知识的含义产生更深层次的掌握。另一方面，也能使得学生在动手实践的过程中发现和处理好更多的细节问题，对学生思考能力、创造力和想象力的激发也是非常关键的。所以，小学教师在开展科学教学的过程中，也应该不断的培养学生的实践能力，让学生在课程中得到更多的锻炼和发展。

二、小学科学教学培养学生实践能力的对策研究

（一）激活参与兴趣，培养实践能力

科学实践在开展中需要引导学生实现自我参与，假如教师在课程中只是一味的对知识进行讲解，而不引导学生动手实践，学生在知识的获取上就会处在形式主义上，很难真正的做到知识的内化和形成。所以，在科学教学的实际开展中，教师应该为学生多多提供实践的平台，而不是让学生一味的进行科学现象[1]。这样学生的参与兴趣就会得到不断的提升，让传统教学当中的不足和弊端得到相应的改善。例如，在讲解《水和食用油的比较》一课的过程中，教师就可以引导学生在课程的开展中积极的在实践当中投入，让学生本身的实践能力在锻炼和发展的过程中不断的加强。如，教师首先可以向学生设问：“水和食用油的差异都体现在哪些方面？”引导学生从黏度、透明度、气味及颜色等不同的角度进行分析。在后续中，教师就可以为学生准备2个烧杯（一杯食用油、一杯水）;2根木棒、1快玻璃、2支滴管、天平等，让学生以小组的方式自己设计实验方案，对两者之间的不同进行更深层次的验证和比较，并最终以图表的方式呈现出来。在这其中教师应该引导学生互相协作，对自己的假设进行验证，让学生在知识的学习和掌握的过程中不仅停滞在形式主义上。

（二）加强情境创设，培养实践能力

情境创设是教学当中比较常见的一个手段和方法[2]。所以，在科学教学中，教师也可以根据学生当前的思维和学习特点为学生创设丰富的情境。这样会使得学生在学习的过程中产生兴趣和新鲜感，符合学生的特点，让学生在知识的获取当中积极探究，使得实践能力得到更好的培养。例如，在讲解《植物新生命的开始》一课的过程中，教师就可以让学生提前准备好铲子、放大镜、小桶，一起到户外实践。在户外实践的过程中，教师可以先让学生借助放大镜对植物进行观察，如身体、构成和种类，思考“什么因素会影响植物的生长呢？”在后续中，教师就可以带领学生在条件的允许下开展种小树的活动，并定期带领学生观察植物的生成过程，做好相应的记录，使得课程知识在实际生活中得到更好的实践。

（三）规范操作流程，培养实践能力

在以往的实践教学中，教师会发现学生在实践的过程中纪律性是比较差的，会在实践操作的过程中遇到各种各样的意外和问题[3]。所以，为了保障学生的操作安全，也应该对学生科学实验的顺利和操作进行规范，让学生在实践能力方面得到进步和发展。例如，首先應该对不同的实验室进行区域的划分，对实验的标志进行讲述。其次，在每次实验之前，对于实验中的注意要点、操作要点都应该对学生进行强调。最后，可以在多媒体的支持下为学生播放《探索·发现》等科学节目，让学生在观看的过程中更好的掌握实践流程，让学生的实践能力在潜移暗化中得到不断的提升。

（四）创造实践机会，培养实践能力

在培养学生实践能力的过程中，教师一定要不断的搭配课堂开展的局限性，应该朝着社会和生活不断的蔓延。让学生在开放的空间当中锻炼和发展自己的实践力，让预期的课程效果得到不断的实践。例如，在讲解完和“水域”相关的知识时，教师就可以引导学生在保障自己安全的前提下以小组的方式投入到自己家乡水域现状的调查当中，并可以取水抽样，对水域的保护方法进行探究，使得学生在实践当中得到更多。

结论

综上所述，在小学阶段的科学教学当中，不断的培养学生的科学实践能力是非常关键的。一方面可以让学生内化理论知识的掌握，一方面也能让学生在实践中提高思维、动手能力、创造力，让学生发展的更好。所以，在课程教学的实际开展中，教师也应该注重学生实践能力的锻炼和加强，应激活参与兴趣、加强情境创设、规范操作流程、创造实践机会，使得学生的实践能力得到发展，使学生得到更多。

参考文献：

[1]林兆星.云课堂助力学生科学探究能力的培养[J].中小学数字化教学，2020（05）：9-12.

[2]施昌魏，周耀.小学科学线上自主学习新样态的设计与实现[J].中小学数字化教学，2020（05）：13-16.

[3]闻蓉美.在变革中提高小学科学线上教学有效性[J].中小学数字化教学，2020（05）：21-24.