积极心理学对家庭经济困难学生的帮扶探究

刘娟 张莹 员艳苓 孙春莹

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，社会对教育的重视程度也是越来越高的。近年来高职院校的数量和规模都有所增加，这给更多家庭经济困难学生提供了接受高等教育的机会。在高职院校中，这部分学生是需要帮助的。国家和学校的各种扶持补贴在很大程度上减缓了他们的经济压力，但是经济困难所带来的心理问题也严重影响了这些学生的发展。经济困难生往往会出现自卑和压抑的心理状况，这对他们的学习和日常交往都产生了不利影响。当前，积极心理学的应用对学生的发展来说起到了积极的促进作用，对家庭经济困难学生起到了一定的帮扶。

【关键词】学生;积极心理学;家庭经济困难;帮扶

为了更好地促进高职教育的发展，学校对家庭经济困难学生要加强重视，除了在经济上进行援助之外，也必须对这些学生进行心理帮扶。由于经济上的贫困，这些学生在心理发展上往往会存在一些问题，如自卑、敏感等，这些消极心理的存在对学生的发展会起到不利影响。在当前的心理辅导中，积极心理学发挥出了一定的作用，对学生自身积极因素的激发，可以引导着学生看到自身的闪光点，这对学生自信的培养等方面的工作都会起到积极的促进作用，进而保证他们的健康成长[1]。

1   积极心理学对家庭经济困难学生的心理帮助

1.1  引导学生形成积极的自我认知

高职院校的学生正处于一个自尊心比较强的年龄段，由于经济上的相对贫困，他们往往会在物质上有着欠缺，置身于学校的集体环境中他们往往会自卑，产生自我否定。而积极心理学的内核是乐观，能够使人对当前的现实状况产生一种正确的态度。以这种方式来对学生进行心理教育的话，就可以使学生用一种更加积极的态度来看待自己，多看到自身的闪光点，这样就可以在很大程度上调动学生自身发展的内在积极力量，正确地引导学生看待家庭贫困的问题，让他们不因为家庭贫困而对自己进行否定，久而久之，学生就会以一种更加乐观的态度进行生活，建立起正确而合理的认知[2]。

1.2  引导学生保持积极的情绪状态

经济上的贫困对于学生的日常交往来说是会产生不利影响的，他们可能会难以融入集体。但是在积极心理学的帮扶之下，他们能够打开自己的心扉，体验到更多与高兴、满足等有关的正面情绪，这对提升贫困生在学校中的幸福感会起到积极作用。因此，在进行心理帮扶的过程中，可以通过积极心理学帮助学生体会到更多的幸福感，增强他们在学习和生活过程中的积极情绪，敢于主动和他人交往[3]。

1.3  引导贫困生形成积极的人格特质

贫困生在生活中可能会使自己变得焦虑和敏感，这样的情绪状态总体来说会对学生自身人格的形成产生不利影响。如果长期保持这种状态，则对他们人格特质的完善起到消极作用，在面对挫折和困境的时候难以进行抵抗。而积极心理学则会激发学生内在的积极品质和力量，在学生自身的诸多优良品质被挖掘出来后，他们的焦虑和敏感也会相应降低，他们会更好地掌控自己的内在力量，这有助于他们形成积极的情绪体验，进而对积极人格特质的形成也会起到积极影响[4]。

2   積极心理学视阈下高职贫困生心理脱贫的教育对策

2.1  重视学生个体思想的转变

有些贫困生在心理上的问题是由于其没有对自身产生正确的认识，因此在积极心理学视域下，在对贫困生进行心理帮扶时就要引导学生用一种更加积极的态度来看待经济困难问题，这可以帮助学生产生正确的积极认识，以一个更加积极的态度面对日常的学习和生活。教师在对学生进行帮扶时，要从积极心理学的视角来帮助贫困生树立起一定的自我意识，将消极情绪转化为内在动力。这可以帮助学生以更加积极向上的态度完成学校生活，并对他们的成长产生积极作用[5]。

2.2  重视学生人际社交的帮扶

贫困生可能有自卑敏感的心理状态，在日常的人际交往过程中有一种戒备心理，他们自我保护的意识比较强烈，这样的心理状态使得他们难以建立良好的人际关系。在积极心理学下，教师需要引导学生正确认识社交问题，找到适合自己的社交圈，通过稳定的人际关系帮助学生树立更加自信的情绪状态，促进学校生源质量的提升。

2.3  完善心理健康教育系统

要想进一步促进对贫困生的教学指导，学校就必须进行系统的完善，建立一个心理健康教育系统，对贫困生进行积极的引导。这样就可以在更大的程度上提升帮扶效果，对学生的整体发展来说也会起到积极的促进作用。在未来的发展过程中，学校需要提高对贫困生的重视程度，从贫困生的实际心理需要出发开展工作。

综上所述，就当前的实际发展状况来看，积极心理学在高校经济困难学生中的应用是越来越广泛的，这对学生消极心理的消除可以起到一定的促进作用，可以在更大的程度上激发贫困生的心理潜能，让他们在日常的学习和交往过程中获得更多的自信，提升他们的幸福感。教学实践证明，积极心理学在贫困生的帮扶工作中发挥着很大的作用，因此在未来的发展过程中也要积极探索运用，争取得到更好的效果。

【参考文献】

[1]王琴，蔡金娟，郑兰松.基于积极心理学视野对高职院校家庭经济困难学生心理困境疏解的研究[J].青春岁月，2017（31）.

[2]任利.积极心理学视域下家庭经济困难大学生压力及应对方式研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（4）.

[3]韩泽宇.心理资本视角下家庭经济困难大学生心理健康素质提升策略[J].长江丛刊，2019（26）.

[4]徐先梅，丁昕，李兴涛.积极心理学视域下高校"双困生"就业帮扶工作探析[J].劳动保障世界，2018（20）.

[5]屈寒梅，周钰杰.积极心理学视域下贫困大学生心理弹性培养路径研究[J].现代商贸工业，2018（15）.

【作者简介】

刘娟（1982～），女，汉族，山东济南人，讲师，本科，研究方向：学生教育管理。

张莹（1986～），女，汉族，山东莱芜人，讲师，研究生，研究方向：思想政治教育。

员艳苓（1989～），女，汉族，山东泰安人，讲师，研究生，研究方向：思想政治教育。

孙春莹（1984～），女，汉族，山东淄博人，讲师，研究生，研究方向：思想政治教育。