以德育促教育

李成飞

【摘要】俗话说树人树德，德育教育是小学语文教育中至关重要的一环，抓好德育教育直接关系到小学语文教育的成败。但是众观当前小学德育教育现状，很多教师抱怨，“现在的孩子真难管！”从表象分析，这是学校班级管理和师生关系处理的问题;从本质来看，这是教师德育理念僵化不前与学生自主意识逐步增强产生矛盾的结果。

【关键词】小学语文  阅读教学  德育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0095-02

现代化小学生的教育目标是培养孩子德、智、体、美、劳五个方面的能力，德育在小学教育目标中居首位，可见德育在小学教育中的重要性。而良好的品格是孩子养成健全人格和实现成功人生的基石。

1.创设语文阅读情境，感受德育思想美

在小学语文阅读理解教学中要引导学生将文章中方块汉字联想成具有场景化、具象化的生动画面是非常困难的。因此在语文阅读理解教学中必须引导学生主动去生活中搜寻具象化和易于感知的素材，充分发挥他们的创造思维能力、联想能力以及形象思维能力，这样小学生在阅读理解时就能够理解和感受文章中描述的画面和表达的德育思想，从而培养学生的思想品德素质[1]。比如在阅读《大海中永生》这篇文章中，教师可以提前收集飞机在大海上撒骨灰的视频影像，让孩子观看到文章中的画面，然后带领学生有感情地朗读文章，此时学生情感已经被调动起来，全身心投入到文章描绘的画面中，心情变得沉重而悲哀，这样邓小平爷爷的伟岸形象就深深印刻在孩子的脑海中，这也对他们的心灵产生了震撼。

2.推敲词句，挖掘德育思想美

语文阅读理解中词句是表达情感的重要媒介，很多情感和德育思想都蕴含在字里行间，只有让学生从词句中挖掘其中蕴含的深层次含义，才能更好地渗透德育教育[2]。比如在《印度洋的上的生死夜》中可以从着重分析人物的内心活动出发，集中训练学生对语言文字的感知理解能力，可采用小组交流的方式，组内讨论文内人物内心活动的感受，进而让学生体会到皮埃尔早已将生死置之度外，对事情后果有预料，一心一意指向带领大家规避海难。在这样的组内讨论、全班交流的氛围中，让学生深入挖掘文章中词句蕴含的深层次意义，而主人翁的情感和品德也会慢慢深入学生心中。

3.读中见意，体会德育思想美

语文阅读教学中朗读是至关重要的一种教学方式，学生从朗读中感知情感表达和思想美，有粗读、细读到最后的精读，每次阅读都能够新的情感。声情并茂地朗读，能够让学生体会到汉字美，帮助学生领会文章中的含义、体会作者的思想情感[3]。比如在学习《荷塘月色》时，文中描绘了荷塘、月亮等优美的景色，精读这一部分的内容，让学生发散思维多去联想文中描述的场景，能够让学生主动体会到自然美，通过阅读来帮助体会自然美。学生通过阅读与自然美直接对话，让学生热爱自然，保护自然。

4.了解背景，领悟德育思想美

一篇语文阅读理解文章都有创作时代背景和社会背景，因此要体会文章中作者的思想含义就必须引导学生从多种渠道了解作者创作文章的时代和背景。比如《彭德怀和他的大黑骡子》这篇文章，由于文章主人翁是抗日战争时期人物，教师可以引导学生多去了解红军长征途中过大草地时期的艰难奋斗的历史背景，然后再联系文中描述的事情来理解，这样学生才能切身体会到彭德怀忍痛割爱，奉献自我的伟大精神，为抗日戰争牺牲小我的民族大义精神产生崇敬之心。

5.联系实际，表现德育思想美

文章内容是来源于生活实际的，因此在语文阅读文章教学中也要联系学生的生活之际，这样才能将课本上所学习的知识和道德付诸于生活之间，这样才能有效培养学生的德育思想。比如在学习《师恩难忘》文章时，通过学习文章中老师与学生之间发生的深刻情感故事，引导学生联系自身现实生活中老师与自己的故事，比如说说自己最难忘的教师、教师帮助自己的一件小事、说说自己是如何尊敬老师的，在这些问题思考的过程中，学生慢慢体会到日常学习和生活中应该尊敬老师、热爱同学。此外教师还可以在教师节，引导学生自制小礼物、贺卡等送给喜爱的老师，从而培养学生尊师爱师的情感。

结束语

德育是一项关系到小学生道德品格建立和未来人生成长的重要工程，需要每一位教育工作者共同努力，以新教育理念为指导，转变故旧僵化的德育观念和教学方法，用创新和智慧去经营德育工作，从而真正落实德育工作。作为语文教师，在语文阅读教学中要善于引导学生细致阅读和领悟文章的深层次内涵，善于采用多元化的教学方式，在文章阅读教学中渗透德育角度，才能为社会培养高尚品德的社会建设者和接班人。

参考文献：

[1]林燕玉.谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].西部素质教育，2015（10）：101.

[2]李生平.谈小学语文教学中的思想品德教育[J].甘肃教育，2016（16）：104.

[3]贺效杰.谈小学语文教学中德育的渗透[J].甘肃教育，2016（17）：44.