TRIZ理论融入大学教育课程中的必要性

孙文峰 白丽丽 杨 莉 张玉波

(东北石油大学 电气信息工程学院， 黑龙江 大庆 163318)

解决现代社会所面临的各种问题需要创造力。“我们怎样才能教育孩子们成为有创造力、有创新精神、更善于思考的人，从而使他们成为有生产力的社会成员呢？”“我们如何才能教会我们的员工具有创造性和创新性呢？”针对这样的问题，作为培养社会人才的摇篮——大学，对大学生的创造性和创新性的教育具有不可推卸的责任。然而，人们对创造力和创新的学科还不够了解，许多人认为，创造性或创新思维是运气或机遇的结果，另一些人则认为，创造性的解决方案是由那些天赋异禀的人想出来的。实际上，所谓的依靠运气、天赋等问题在于没有可靠的或可重复的方法来教学或实现创新。因此，提高创新领域的生产率是一个关键问题。

横向思维的创始人爱德华.德.波诺提出，创造力是一种可以由个人传授和发展的技能[1]。爱德华·德·波诺开发了许多工具，其中就包括将思维作为一种基本技能的直接教学课程，该课程已在30多个国家推广并使用。虽然德·波诺的横向思维方法在西方得到了一些认可，但另一种独特的创新思维方法TRIZ却相对不为人知。TRIZ是一种解决创造性问题的理论，为人们系统地解决问题和提高决策能力提供了一种方法。TRIZ的使用也会影响大脑的神经网络，通过有组织的思维方式取代旧的混沌思维方式，使人们变得更有创造力，学会从不同的角度分析问题、解决问题[2]。……