源引“海纳文化” 浇灌“智趣”之花

缪莉丽

生活处处皆语文，它是学生语文学习的能量之源，又是教师进行课程设计的不竭富矿。地域文化作为地方特色的表征，融合了一个地区的历史遗存、文化形态和当地民众的生活习俗。对生长其间的学生来说，这恰比甘醇的母乳，是最契合精神味蕾的文化滋养。我校地处南黄海之滨，依托得天独厚的海洋文化资源，在学校“海纳课程”的整体设计之下，我们开发了“凭海临风”语文情境微课程，带领学生解码南黄海独有的文化基因，享受一段智趣共生的文化之旅。

一、读海，且听且吟

阅读，耕耘着儿童的心灵和经历。傍海而生，从文明发轫之处，海洋元素便深深扎根于广袤的滩涂上。经久不衰的渔歌号子，奇幻美丽的风物传奇，雄浑壮阔的海洋诗篇……都将带给渔乡孩子最醇正天然的阅读启蒙。

聆听乡音，寻味乡情，借助“阅读海洋”主题阅读活动的开展，我们为学生们铸造一把解密家乡文化的钥匙。通过寻访渔民及渔文化传人，查阅地方文学典藏等方式，我们寻得最契合学生的文学作品，进行了二度创作，研发出《浪花朵朵》（童谣诗歌篇）、《滩涂上的五彩贝》（故事传说篇）、《潮声饶韵》（精选散文篇），贯通小学全学段，为学生“阅读海洋”形成序列，搭建阶梯。依托校园“五彩贝”电视台进行美文推送，指导鉴赏;在学校公众号开辟“听涛诵诗”专栏，展示诵读;在学校的主题墙、文化长廊推介海洋文学作品。学校校园的角角落落，师生生活的朝朝暮暮，都富含着丰富的海文化因子，催生出“心欲往而身随之”的情怀。