小学数学教育教学策略

黄宏飞

摘  要：新课程改革背景下，小学数学教学在加强知识与技能传授的同时，更要重视对学生数学核心素养的培养。通过数学课程的学习，有利于学生抽象和逻辑思维能力的锻炼，我们相关的任课教师可以利用小学数学的一切可利用的资源向学生们去教学，努力把小学生对数学的积极性发挥到最大，使其让学生体会数学的内涵和魅力，促使他们全面的发展。

关键词：小学数学;教学;学生

学习成绩并不是小学教学目标中的全部内容，培养学生获取知识的兴趣与动机也极为重要。对于学生们来说小学数学的知识难而杂，因此大多数的学生学起来比较困难，因此我们任课教师要在实际的教学过程中，要坚持以“提高数学核心素养”为目标的教学理念，积极探索各种有效教学方式，将数学核心素养的培养落实到教学实践中，落实到学生学习的全过程。

一、加强数感培养，启发学生数学思维和意识

在实际的小学教学中，数感是理解数字和数学运算意义的能力，加强数感培养有利于启发学生数学思维和意识，激发学习热情与积极性，促进学生从数学的角度看待生活中的各种现象与问题。这对于我们的学生是有很大的帮助的，是引导小学生将事物的本质现象与数量联系起来，让学生们全面地发展的。

例如，在讲授元、角、分定义及换算关系时，我们相关的任课教师可以为学生们营造一个不同单位兑换换算的买卖商品的游戏活动，让本班的学生能更好地学习数学的知识，这其中对于培养学生的思维意识是有很大的帮助，可培养出学生的数感意识，这样才能有效地激发学生们的数学求知欲，让他们能主动积极地探索深奥地数学科学知识中，才能激发小学生的数学创新能力，有利于发挥他们的创造性思维，通过积极思考理解所学的数学知识。而且，培养了学生们独立地数学思考能力，促使学生间接爱上这样的教学活动，对小学学校的教育教学产生了浓厚的兴趣。

二、结合学生生活实际，渗透统计思想

随着小学数学的深入，在实际的小学课堂中的有关统计的问题逐渐增多，这时教学须结合本班学生的实际情况与能力，各方面地进行渗透，我们相关的任课教师要根据具体的教学内容向学生们进行诠释，同时我们要结合相应的数学教材，把这些知识点向学生们进行贯彻，渗透学生们统计思想的教育。

例如，在教学小学数学三年级的《复式统计表》这一课时，我们相关的任课教师会根据本班学生的实际情况去考量的，营造一个与生活相关的统计学知识场景，在具体的学习中，我会根据学生们喜欢看的动画片进行统计的教学，让全班的学生把自己看过的片名说出来，进行整理统计，先为这一课的学习做良好地铺垫，并以此为契机展开教学，以此来丰富学生们的积极性，让学生体会到数学的整体美与和谐美，增强学生的数学学习情趣，并进一步加深学生对数学知识的理解认识，帮助他们创建起数学知识在实际生活中的应用价值，并以此来促进学生的实践经验和培养运用技巧。

三、科学利用多媒体课件，开展数学高效课堂

在小学数学的实际教学过程中，利用多媒体课件的教学，可直观地抓住学生们学习的欲望，让小学生在具体的学习中得到全面地发展，我们教师要转变教学的方式并做到与时俱进，重视学习的过程引导学生们从中明白一定的数学素养知识。因此我们相关的任课教师要科学合理地进行使用，把多媒体课件的优良特点发挥到最大，让学生们更加喜爱上数学的学习，它可以对数学有关的教学内容進行合理地规划，能引导学生由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识。

例如，在小学数学教学“面积”这一课时，为了让小学生们进一步得到拓展，我们老师要利用多媒体课件的形式进行教学，通过多媒体技术的展示把日常的图形展现在学生的面前，让本班的学生们更好地认识它们，给学生们一种身临其境的学习模式，让学生们能更加地了解认识到这些图形的面积概念，进而向学生们诠释这些图形的面积计算方式，同时将课堂内容更加形象直观的展示，结合相应的数学例题，通过相关公式的讲解，培养学生综合能力，老师还应该根据学生情况实行变式教学，提高学生的知识运用能力，为日后的学习提供了便利，这也大大增加了小学生对于数学的兴趣。

总而言之，随着社会的进步与发展，在小学学校的数学教学课堂上，我们教师必须调整原先的教学理念，采用新型的教学方式来教学，在这其中我们相关的任课教师要合理使用不同的教学手段，为学生提供能自由发挥其数学能力的学习平台，让他们树立对小学数学学习的自信心，使学生实现学以致用的目的，在数学学习上获得更好的发展。

参考文献

[1]  吴冰冰.人教版小学数学教材中数学史的调查分析[C].国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会.2017年国际科技创新与教育发展学术会议论文集（第二部分）.国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会：香港新世纪文化出版社有限公司，2017：11-13.

[2]  冯兵.彰显数学育人价值共筑课堂崭新形态——第五届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动（数学专场）综述[J].新教师，2017（12）：7-8+82