浅析小学数学复习课教学的基本方法与有效策略

朱小伟

摘  要：小学数学复习课是指学生在老师的指导下，科学有效地对所学过的内容进行知识回顾、错题修改、疑难点解答和总结反思等内容，复习课也是老师教学的重点内容，对于强化学生的知识点、完善知识结构以及系统性地提高学生的综合能力有着极大的帮助。本文提出了小学数学复习课的基本方法，梳理了有效提高小学数学复习课效率的策略。

关键词：小学数学;复习课;教学策略

在很多小学数学复习课中，老师不是带领学生回顾旧的知识，通过背诵和提问来不断加强记忆，就是复印大量的习题给学生做，希望学生通过海量的练习来掌握解题过程。然而，随着现在小学数学知识面的不断拓展以及灵活度的增加，老师需要寻找更加高效、灵活的教学方式来提高学生的数学应用能力以及综合能力。数学复习课则是提升学生各方面能力的关键环节，老师应该在复习课上帮助学生快速地梳理知识、查漏补缺，并引导学生自主探索、合作交流，让学生得到自我发展。

一、小学数学复习课基本方法

对于小学数学复习课的教学，众多教师在实践中进行了归纳，提出了以复习巩固所学、融会贯通为主体的六种方法：

1.预习法。提前要求学生自己复习相应的知识。这些知识点因为已经学过，布置学生预习，就加深了对已学知识的理解，充分发挥了学生学习的主动性。

2.比较法。这是一种常用的思维方法。在复习课中有效运用，可以对已学知识间的联系进行区别与联系，便于学生对知识的理解。比较了，也就复习了。

3.归纳法。对已学的知识进行梳理，把握教材的联系并进行合理的分类，形成一定的系统，便于学生复习。

4.讨论法。对于数学课堂中出现的一些难度较大的题目适合采用此法。在讨论中，教师得到学生学习实情的反馈，以便更有效地指导下一步复习。

5.补缺法。教师通过课堂即时训练及作业反馈，及时掌握学生对相应知识的理解与运用情况，特别是对平时课堂已重點强调的易出错的知识，通过补缺法可以查漏补缺。

6.变题法。变题法复习可进一步深化对相应题型的理解掌握，是深化应用题理解的好方法。

二、有效提高小学数学复习课效率的策略

课堂是由老师和学生共同构建的，既需要老师的认真准备、合理规划，也需要学生们的积极参与、认真对待。对于如何有效提高小学数学复习课的效率，以下给出了相关的教学方案。

1.系统地梳理知识

学习数学首先要条理清晰，虽然每节课讲的都是单独的知识点，但这些知识点最终是要联系在一起的，由点成线，由线成面。但由于小学生还不会自己进行知识总结，所以就需要老师来帮助学生进行知识点的梳理和回忆。首先，老师在回忆知识点时不能只回顾当天课堂上讲的，而要将有关的知识不断地进行重复。例如，在讲圆的面积时，老师要将之前讲过的所有求几何图形面积的公式都列举出来进行比较，平行四边形在求面积时用底边乘以高，三角形则要用底边乘以高再乘以二分之一，老师要重点帮助学生理解二分之一的关系，可以让学生对三角形和平行四边形进行拼图来理解，还要让学生自己写出每个几何图形面积公式的推导过程。知识点的回顾要以理解为主，让学生理解每一个知识点的由来以及它们之间的内在联系，学生只有从根本上理解了这些概念，才能在做题时更加得心应手。

2.科学地展开练习

学生在理解透公式概念后，要进行相应的拓展练习，但在此阶段，老师一定要避免题海战术，课堂时间是有限的，做题给学生带来的收益并不是最大的，老师要精心筛选有用的、经典的题目对学生展开针对性的训练。例如，在讲时、分、秒的内容时，老师可以先给学生布置基础练习题，再进行拓展练习，基础题主要包括时、分、秒之间的换算以及加减运算，做拓展题时可以重点考查时间的叠加，例如：小明要泡茶，烧水五分钟，洗茶壶两分钟，泡茶叶三分钟，一共要花多长时间？这道题中小明在烧水过程中就可以把茶壶洗了，因此不能单纯地把全部时间加起来。这类题型不需要学生们大量练习，重在掌握方法。

3.分层进行讲解

一个班级中学生的学习程度和学习能力一般都参差不齐，在讲课过程中，一般学习好的学生觉得没什么难度，这样上一节课确实会浪费他们大量的时间，而学习相对差的学生可能会跟不上进度，但老师又不能把进度放得太慢，但在上复习课时，老师可以进行分层教学，给能力较强的学生准备一些有难度的拓展题，先让其进行自我思考，例如在学习方程时，老师可以准备一些复杂的解方程的题目或者是应用题，让学生学会用方程解决一些复杂的现实问题。与此同时，老师可以对能力较差的同学进行辅导，这部分同学应该减少他们的做题量，重点巩固他们的基础知识，对于一些抽象的概念，如几何图形的面积体积计算、分数的概念等，老师要耐心讲解，一定要保证他们对于基础知识的理解。

综上所述，老师在进行小学数学复习课的教学时，要目标明确，一切以学生的理解和能力提高为主，拒绝做表面功和无用功，老师要适当增加课堂的灵活度，允许学生互相交流探讨，老师也要灵活地进行教学，因材施教，做到对每一个学生都负责任，让每一个学生都学有所得。