低年段英语口语课德育渗透的探索与实践

韦旗

【摘要】《中小学德育工作指南》明确提出小学低年级德育目标是要儿童“养成基本的文明行为习惯”。小学低年级阶段正 处于良好行为习惯养成的关键期。立德树人，以德为先，是我们教师工作的出发点和归宿点，本文探讨如何在低年段英语口语课 中渗透德育教育，以促进孩子全面健康发展。

【关键词】低年段学生 英语口语课 德育渗透

【中图分类号】G623 31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-109-01

一、低年段英语口语课德育渗透的重要意义

《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”2017年教育部颁布《中小学德育工作指南》强调将德育融入教育教学全过程，即学科德育进课堂。学科德育进课堂要求利用课堂主阵地，系统挖掘各门学科本身蕴含的育人内涵，以唤醒学科教学育人功能。英语口语教学过程中进行德育渗透会使英语课堂变得更加有活力和有趣味，使英语课堂的学习更加有秩序、更加规范。充分发挥课堂教学的主渠道作用，将学科育人贯穿于学校教育全过程，推动德育教育进课堂、进教材、进头脑。

二、小学低年级德育目标与要求

小学低年级的德育目标是：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。

三、如何实现低年段英语口语课的德育渗透

3.1学习文本，深化德育教育

广州低年段英语口语教材【Success With English】第一册至第四册中，每个单元都有一个story time，其中有不少故事蕴含着育人的内涵，只要教师认真备课，就能挖掘出教材中的德育素材，這样德育渗透就自然地在口语课堂上进行。以下是我的教学实例：第一册Unitl Hello，I am Andy，通过故事学习，学会自我介绍，礼貌询问别人名字，教会孩子礼貌用语。在Unit6 I can jump中，小鸟能够飞过河，小猴能够荡过河，小狗能够游过河，小兔哭了，最后小象帮助小兔过了河，孩子从中懂得在别人困难时学会帮助别人。此外，在教学这个故事时，在孩子们读熟文本的基础上，我还让他们进行角色扮演，既学习了英语，又领悟其道理，孩子们踊跃参与，学习热情高涨。第二册第一单元I love my family小兔Amy分萝卜，通过教学让孩子们知道什么是公平和不公平以及知错能改就是好孩子的道理。第三单元Amy抓蜘蛛的故事，复习表示方位的词组，同时教育孩子注意安全。第三册Unitl What can I do？的故事，两个小老鼠去偷老鹰的蛋，通过学习教育孩子们不能拿别人的东西。Unit4里的故事里小象妈妈叫小象Bobby起床上学，我们可以教育孩子们按时作息的习惯。Unit6的故事告诉孩子们，只有一起劳动，才能分享劳动的果实。第四册Unit2 1 want to be a teacher，通过故事学习，我们可以对孩子们进行理想教育和消防安全教育，遇到火灾拨打119.Unit3里的故事，Koto今天不用上学，一心想叫爸爸妈妈带它去游泳，爸爸妈妈没空，最后自己去游泳。我们可以对孩子进行防溺水教育。小故事大道理，在Unit4单元的故事里，我们要告诉孩子要做到今日事今日备，引导孩子认识生活中常有的“拖拉一下没关系”的危害性。Unit6里的故事，一个勤劳的Amy，一个懒惰的Andy，冬天来了，Amy吃上丰盛的食物，而Andy什么没有吃。我们要告诉孩子，只有勤劳才能获得幸福，学习也一样，只有勤奋刻苦才能获得知识，才能实现自己的远大理想。

3.2在歌谣教学中渗透德育

广州低年段英语口语教材中的Let's chant也蕴含有许多德育的素材，教材中的歌谣，词句简单，韵律优美，孩子们容易琅琅上口，深受他们的喜欢。比如我在上第二册Unit3 This is my room和第三册Unit3 It's a nice T-shirt Let's chant时，告诉孩子们要养成整洁、文明的良好卫生习惯。在上第三册Unit2 What's for dinner？ Let's chant，我和孩子们边拍手打拍子，边诵读童谣，读到one for me and one for you时，用肢体动作指向我和你，激发了小朋友学习兴趣，课堂气氛活跃，孩子们积极性大大提高，同时延伸到德育渗透，有好东西大家共同分享。在上第四册Unitl I go to school by bus Let's chant时，同样通过肢体动作和明快的节奏诵读童谣，使孩子明白过马路时，Red at the top.You must stop.Yellow in between. Get ready for green. Green below. You can go.从而实现英语学习与交通安全教育自然地结合，提高了孩子们的交通安全意识。

十年树木，百年树人，作为一名英语教师，我们必须牢记自己的教育使命“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”。立足英语课堂，以德立身，以德立学，以德施教，将德育教育贯穿于教书育人的全过程，以培养孩子们热爱祖国为己任，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为具有社会公德、行为文明及遵纪守法的好公民。为培养“中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”贡献自己的一份力量。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“农村小学低年段英语语音意识的培养研究”成果（课题编号：GDXKT22849）】

【参考文献】

[1]尹艳秋小学低年级德育目标的特点及其实现——《中小学德育工作指南》解读[J].江苏教育，2019（15）：7-10.

[2]吴翠红.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D]福建师范大学，2018

[3]王丽君.变“要我学”为“我要学”——浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养[J].学周刊，2017（34）：91-92.

[4]邹志超，龚少英情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学，2006（04）：97-100