浅谈参与式教学模式在高中英语教学中的应用

王晶

【摘要】所谓的参与式教学模式，也就是指根据学生的学习状态和行为规律，营造更加民主平等的课堂氛围，从而使学生的学习愿望得到调动，使学生的个体发展需求得到唤醒，确保学生能够以更加积极的情感态度开展高中英语学习活动，推动高中英语教学质量和教学效率的全面提升。在本文之中，我们从多个角度出发，分析了高中英语教学中参与式教学的应用对策，希望能对高中英语教师起到一定的启发作用。

【关键词】参与式教学模式 高中英语教学 应用

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-13401

引言

英语是一门实践性较强的学科，需要学生能够对英语词汇的读法、写法和使用方法有着充分的了解，才能确保学生的英语素养达到预期要求。而从当前教学的实际情况来看，目前我国高中英语教学活动仍然受到了传统教学理念的束缚，存在着学生参与度不足的问题。这也就要求了高中英语教师能够明确参与式教学模式应用的重点与要点，结合学生实际情况设计更具有针对性的教学方案，从而推动我国高中英语教学质量的全面提升。

一、通过趣味性的课堂导入环节吸引学生主动参与

教师在教学准备过程之中，应该结合学生的学习需求和教学目标，设计相应的课堂导入环节，并融入趣味性的教学机制，使学生能够积极自主的接触全新的知识和内容，并通过学习过程发现自身存在的问题，使学生的求知欲望得到充分激发，确保学生能够主动参与到高中英语教学活动之中。通过这种模式，学生信息收集和处理的能力会得到全面提升，也为后续学生更好的参与到课堂互动之中奠定更加坚实的基础。通过这种学习模式，学生在一学期的学习之后会获取较为丰厚的课内及课外英语知识储备和课外英语知识储备，使学生能够更加积极的参与到教学活动之中，推动高中英语教学质量的全面提升。

举例而言，在学到《Body language》这一课时，教师可以通过趣味性的课堂导入环节，先让学生查询身体各个部位用英语表示的方法，然后在导人环节之中，让学生以小组的形式参与到对应的游戏教学模式之中，教师在说出相应的英语单词之后，学生要根据英语单词的意思指出对应的身体部分。通过这种趣味性的课堂导入环节，学生会更乐于参与到高中英语教学进程之中，提升参与式教学模式开展的质量与作用。

二、通过行之有效的教学机制确保所有学生参与到教学环节之中

教育是对学生的培养活动，而每一位学生都有着参与教育的权利。高中英语教育必须能够面对每一位学生，通过多种行之有效的手段，确保每一位学生都能参与到教学环节之中。在传统教学模式之下，能够参与到教学过程之中的学生往往只有少数的优秀学生，而这种情况也会导致学生之间的距离被拉大，导致成绩差的学生自暴自弃，而成绩好的学生会更加傲慢，这也违背了高中教学活动开展的初衷。

高中英语教师应该结合当前教学活动开展之中存在的实际问题，做好教学组织活动，使所有学生都能积极的参与到每一个教学环节之中，以学生为中心，构建参与式教学模式。在教学组织过程之中，教师要能够将学生放在教学的主体地位之上，并充分发挥自身引导作用，摆脱过去教师主导课堂，学生奋力记笔记的教学模式。教师要能够通过参与式教学模式的应用，为课堂注入更多的活力，使学生的学习兴趣得到充分激发，为学生营造一个更加良好的学习环境。教师要明确教与学之间存在的关系，对学生进行深入的研究，使教学过程能够为学生英语综合素养的提升提供有力的保障。在教学过程之中，教师可以通过会话表演的形式来提升学生的参与度，举例而言，在学到《The Olympic Games》这一课时，我会让学生以小组的模式，用英语探讨奥运会都有哪些项目，这些项目又有着哪些表现形式，然后让学生根据实际情况，编排一个两三分钟的英语对话，从而使学生能够掌握本堂课程的教学重点与要点，使学生英语知识运用能力得到全面提升，为学生提供人人参与的课堂教学活动，使成绩良好和成绩不足的学生能够直接进行对话，为学生后续学习活动的顺利开展提供更加有力的保障。

三、做好課后延伸

在传统的教学模式之下，教师往往会以使学生完成书面作业为主而忽视了课后的延伸，导致学生难以探究高中英语教学活动开展的本质。教师要能够构建出更加有效的课后延伸机制，使学生能够结合自身所学知识进行具体实践，提升多种知识的转化效力。教师要能够吃透教材，并结合教材之中的题型编制课后练习题目。教师可以根据课后出现的词汇，编写首字母填空或者词性转化题目，使学生能够更好的掌握基础知识，教师也要引导学生通过句子翻译来明确课文的主旨和核心思想，并引导学生开展完形填空训练提升学生的英语素养，在这种课后延伸的模式之下，学生能够通过练习题掌握本堂课程教学的主要内容，确保学生能够以更加积极的态度参与到教学活动之中。

四、结束语

综上所述，参与式教学模式强调的是教学过程之中学生参与的全面性和整体性，这也就要求了教师能够有目的有思路的设计教学对策，从他人的见解之中获取积极的启发，并形成相应的教学思路，确保每一个学生都能更好的参与到教学活动之中，使学生能够成为课堂的主人，全面激发学生的主体意识，推动高中英语教学质量和教学效率的全面提升。

【本文系2019年福建省宁德市基础教育课堂教学改革科研课题“高中英语参与式教学行动研究”（课题编号：XD020）的阶段性成果】

【参考文献】

[1]严淑华，主动参与式课堂模式在高中英语教学中的实践探索[J].英语教师，2018，18（2）：128-131.

[2]席思佳.分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（46）：232.