构建美术高效课堂的实践与探索

2020-07-09 09:11张贺
教学管理与教育研究 2020年4期
关键词:美术教学构建高效课堂

张贺

摘要:美术教学是素质教育的重要组成部分之一,具有其他学科无法替代的作用。因此,为了更好地发挥美术学科在素质教育中的重要作用,美术教师不仅要考虑教材内容的特点,同时还要从学生角度出发,了解学生的理解能力和接受水平,基于学情制定科学有效的教学方法,提高美术教学的质量。文章结合美术教学实践,对美术高效课堂的构建方法进行了研究。

关键词:美术教学 高效课堂 构建

随着素质教育的深入实施,美术教学也得到了广泛的重视。美术教师要肩负起素质教育的重担,构建高效美术课堂,提高学生美术素养,促进学生全面发展,推动素质教育的深入开展。

一、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,只有感受到学习带来的乐趣,学生才会轻松愉快地参与到学习活动中,提高学习效率,保证教学效果。因此,教师要创设有效教学情境,消除学生紧张情绪,让学生积极主动投入到学习活动中去。例如,在学习凡·高作品《向日葵》时,可以创设问题情境,问学生:这幅作品的艺术价值为何如此之高?你们知道哪里体现了它的价值吗?在问题的引导下,学生可以有目的、有方向地欣赏美、发现美,并且尝试将这些美的元素融入自己的美术作品中。又如,在教学水彩画时,学生会遇到两个教学难点——“湿画法”和“干画法”。这两种绘画技法不易讲解,学习过程枯燥乏味,学生理解起来难度很大,不易掌握。这时候,教师可以采用一边示范一边讲解的方式向学生展示两种技法,比如示范“干画法”就画一本字典,示范“湿画法”就画一个苹果,这样可以提高教学的趣味性,降低教学难度。

二、联系生活实际,帮助学生理解抽象知识

我国著名教育家陶行知说过:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”通过联系生活,可以将抽象美术知识形象化、直观化地展示出来,帮助学生轻松理解,提高美术教学的效率。另外,生活化教学还能提高课堂的趣味性和生动性,激发学生求知的欲望,达到寓教于乐的目的。因此,将生活和美术课堂结合起来,更能引发学生共鸣。例如,在学习“多变的颜色”时,学生不容易理解色彩冷暖、色彩要素、复色、原色和间色这些抽象的概念,这时候教师要发挥引导作用,通过联系学生生活,将这些美术理论知识形象直观地呈现在学生眼前。比如,准备几个大小、重量相同的盒子,但有的颜色浅,有的颜色深,然后提问:为什么相同大小、重量的盒子,颜色深的给我们的感觉要重呢?再如,不同的场合,我们穿衣服都是有讲究的,欢乐喜庆的场合穿着艳丽,严肃庄重的场合穿着色系偏冷,这又是为什么呢?通过联系生活开展教学,学生不但可以加深对美术知识的理解,同时还能深切感受美术知识的魅力,产生学习美术的兴趣和动力。

三、打好美术基础,训练学生绘画技巧

培养学生绘画能力是美术教学的重要任务之一,教师可以引导学生通过学习透视等一系列美术基础知识,培养学生的绘画技能。例如,在学习透视知识这个模块时,根据学生能力差异,设计适合学生的绘画要求和练习。首先,让学生通过模仿,自己画一张平行透视的效果图,然后使用透视知识画一幅风景写生。在练习的过程中要注意表现透视的变化,必须在不借助尺子等工具的情况下用手画,因为这样才能把透视线的位置和方向更好地表现出来。基本上每位学生都能把透视现象表现出来,基础差的学生可以先画出大体位置,接着在画线时使用格尺辅助,突出视觉变形、近大远小的特点。此外,基本形体绘画练习也是透视练习的有效方法,形体的变化单纯、一目了然,但如果没有深入领悟透视变化,那形体的透视关系也是很难准确画出来的。因此,在正式画形体的透视关系图前,学生应先找到成角透视和平行透視的规律图临摹一下,仔细思考图和实物之间的联系,在心中形成一个大体的形象,之后再开始画图,从而进一步提高绘画技巧。

四、开展小组合作学习,提高课堂教学效果

新课改倡导小组合作学习,发挥学生的主动性,提高学生的团结合作意识。因此,教师要根据教学实际需要,有效开展小组合作学习。例如,在学习“对折剪纸”的过程中,教师可以让学生以小组为单位合作完成剪纸任务。首先,教师要将剪纸的基本知识告诉学生,比如,剪纸的特点包括装饰性、简单明快;基本题材包括自然景观、吉祥图案、花鸟鱼虫和人物;制作方法包括剪和刻;表现形式包括分色、衬色、电色、套色、阴刻、阳刻。然后就基本知识中的难点进行详细讲解,比如阴刻的特点是以整体的块状为主,阳刻则是以线条连接为特征,将雕刻对象轮廓之外的部分刻除,呈现出圆点、元宝、月牙形和锯齿形等图案。最后,教师再让学生分组合作完成雕刻任务。在活动中,小组成员要积极参与,自己动手操作,提高学习效率。再如,在学习“面具设计制作”时,可以让学生分工合作,自主设计、制作面具,在规定的时间内完成,然后选派代表上台展示自己小组的成果,阐述设计理念。最后,教师和学生共同评选出最有创意的一款面具。这样一个简单的活动,可以将学生的情绪调动起来,让学生自发参与到面具的设计制作中来,展示自己的聪明才智和动手能力。同时,学生还能从民族文化角度了解面具的内涵,掌握面具的发展历史和演变历程。在小组合作竞争中,学生会不断超越自己的极限,获得了更大的进步和发展。

五、重视锻炼学生能力,培养学生的创造力

美术教学不仅可以培养学生审美素质和审美情趣,同时还具有培养学生想象力和创造力的重要作用。在过去的美术课程中,教师会要求学生模仿教材中的案例进行创作,这种“依样画葫芦”的方式会限制学生创造能力和个性的发挥,同时也使得美术作品失去了灵魂和生命。这种教育方式是没有任何意义的,违背了美术教育的初衷。因此,美术教师要认真钻研教材内容,学习课程大纲要求,结合学生实际情况和学校素质教育目标,积极开发校本教材,做到因材施教,发挥美术教育的价值和意义,培养学生想象力和创造力。此外,教师要注重挖掘学生的创作潜能,使学生的作品能够体现自己的独创性。因此,每节课至少拿出三分之二的时间,让学生进行美术作品的欣赏和创作。同时,让学生明白美术之美在于绘画者的心,在创作过程中掌握正确的表现手法和观察方法,勇于探索,从而培养学生的创造力。

总之,美术教师要转变传统教学思想,改进教学方法,突出学生主体地位,让学生成为课堂的主人。同时,鼓励学生按照自己的想法创作,发挥学生的创造才能,体现学生个性思维,让学生在宽松自由的条件和环境中尽情展示自己的艺术才华,实现创造力和想象力的发展。

参考文献

[1]邱凌云.浅谈如何在美术鉴赏中融入生活[J].美术教育研究,2018(24).

[2]瞿剑宛.基于核心素养的美术教学“六步曲”的实践研究[J].教育参考,2018(02).

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