小学数学教学中自主学习能力培养方式探究

梁秀梅

摘要：时代在变化，教育改革的步伐也从未停息，当今的世界发展迅速，以往的教学方法再也无法满足如今的社会需要，开始慢慢显露出它的不足之处，紧随时代发展的教育专家们首先发现了传统教育模式的不足之处，并通过调查研究，结合当今社会需要提出了新的教育方向，即让学生从“学会”走向“会学”。新课标改革开展之后，各地方的教育机构都开展了一系列教育改革的手段，各科老师更是费尽心思对自己的教学方法进行了改进，然而，在收获成果的同时，新的问题也逐渐被挖掘出来，本文通过研究小学生的自主学习能力，就数学方面该如何培养其自主学习能力，提出一系列的方法，仅供参考。

关键词：小学数学;自主学习;培养

据调查表明，小学生在学习数学的过程中遇到了多种难题，除了自身问题之外，教师身上的问题也极其严重，大部分教师以授课为中心，忽视了学生这个教学主体，在授课的过程中，一味的注重知识的灌输，而忽略了学生们与生俱来的创造性，为了让学生的成绩达到可观的提高，很多老师都会采用刷题的方式来让学生们进行数学学习，通过学生的成绩可以看出，这种刷题的方式的确在提升学生成绩的方面有所帮助，然而，学生成績的提高真的代表学生们学会了吗？答案是否定的，这种将学生的思维框死在题型上的教学模式，在逐渐抹杀学生们的创造性思维，导致学生们只会做固定题型的题目，如果题目换个方式提问，学生们将无从下手。

一、关于自主学习

上文一直在强调自主学习的重要性，那么自主学习具体是指什么呢？所谓自主学习，强调了学生为学习主体的重要性，一般指学生通过自主的分析研究来完成学习的过程，自主学习是当前教师在教学过程中所需要重视的一个方面，由于传统教学观念的影响，许多学生的学习理念造成了质的偏差，教师在教学过程中必须得纠正学生们对学习的错误观念，并借助高效化的教学方式正确引领学生们学会自主学习，让学生们从错误的观念中走出来，愿意自主学习，学会自主学习，并且将自主学习贯彻到之后的学习生活中。

二、小学生的自主学习能力培养中的问题

1.不能自主学习

传统的教学模式是以教师为主体进行授课的模式，教师的任务重心放在教授课程和提高学生学习成绩这两方面上，由于学生但年龄较小，没有一定的自觉性，因此，教师们会将学生们的课余时间按照课程要求做出规划，因此，学生们的自主时间被压榨的所剩无几，这种片面的提升模式，严重的抑制了学生们的健康发展，导致学生们没有充足的时间进行自由活动，体质乃至心灵的锻炼都无法得到满足，在这种学习至上的教育模式下，学生们根本没有时间能够用来自主学习。

2.不会自主学习

前文说到，为了将学生们的学习成绩提高上去，就是将学生们的自由时间做出了详细的规划，导致学生们没有充足的时间进行自主学习，这只是其中一方面的原因，此外，由于传统的教学模式，以教师授课为主，学生们已经习惯于教师的授课方式，对按部就班的学习方式有了一定的依赖性，一旦离开教师的指导，就无法自主进行学习，这同样也是现代教师在教学过程中所需要重视的方面，教师在教学过程中应当适当引导学生学会自主学习，帮助学生克服依赖老师教导的依赖心理，让学生学会自主学习。

3.不愿自主学习

除了学生们不会自主学习之外，一部分学生由于已经养成了老师授课教学的教学方式，变得不愿意自主学习，事实上，如果学生有决心的话，还是能够很好的进行自主学习的，但由于学生们的学习目标不明确，再加上没有较强的学习动力，导致学生们不热爱学习，更不要说热爱自主学习了。

三、小学数学教学中自主学习能力的培养方式

1.培养学生自主学习习惯

众所周知，学习习惯的养成，很大方面影响到学生的学习状况，良好的学习习惯能让学生们懂得学习的妙招，从而达到高效率的学习效果，因此，在培养学生们的自主学习能力的过程中，教师们应当注重让学生们养成良好的学习习惯，比如，能够在教师授课之前做好课堂预习，作课结束之后，能够及时完成作业，并且对课堂上所讲的内容进行归纳整理，这可能是日常学习生活中并不起眼的小事，但一旦养成习惯，将会对学生们的学习理解能力带来一定的帮助，并且良好的学习习惯的养成，无论是在学生的学习生涯或是之后的生活发展中都会带来不可忽视的作用。

2.通过合作学习培养学生自主学习的能力

前文一直提到，要提高学生们的自主学习能力，那么具体可行的方案主要有哪些呢？这里笔者将以合作学习为例，来阐述合作学习模式，对学生们培养自主学习能力带来的帮助。据调查，传统的教学方式都是以教师为主体，学生为个体进行教学，老师们会让学生们独立思考，以达到提升学生个人水平的目的，独立思考的确能够提高学生们的思维逻辑能力，但是也有一定的弊端，首先，学生们在面对困难的问题时，心理上会十分的无措并且渴望教师的帮助，如果学生的学习基础较强，能够自己解决问题，那么，独立思考必然会提高其思维逻辑能力，但是如果学生的学习基础较差，独立思考对此类学生来说，无疑是一大难题，学习基础薄弱的他们在面临自己无法解决的问题的时候，会产生对学习的逃避和厌恶心理，长此以往会严重打击学生们的自信心，因此，独立思考并不适用于每一位学生，而小组合作学习则很好的弥补了独立思考的不足之处，学生们分为小组进行合作学习的同时，能够让学生们不同的思维进行碰撞。

3.培养学生对数学学习的兴趣

都说兴趣是学生最好的老师，要想让学生爱上学习，愿意学习，教师可以从学生的学习兴趣入手，以丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，提高学生们对学习的热爱程度，结合所学知识进行一系列的提问，刺激学生们的思维运转，并且，通过利用多媒体等设备进行多元化的教学，让学生们领悟学习的乐趣，在适当的引导学生们学会自主学习，让枯燥无味的数学课变成生动有趣的数学乐园，这样一来，学生们的学习积极性得到了很好的提高，学习热情上去之后，学习效率自然而然也会得到提高。

4.改变教学模式

“通往罗马的路不止一条”，学习也亦是如此，教师不应当将教学模式固定在一个方面上，应当与时俱进，积极的改变自己的教学模式，可以顺应时代潮流，将先进的多媒体技术引入自己的教学过程中，在结合自身的教育模式进行一系列的优化改进，让自己的课堂教学变得生动而又有趣。众所周知，网络是把双刃剑，有利也有弊，教师可以利用丰富的网络资源来让学生们领悟不一样的数学世界，教会学生们使用网络来提高自己的学习能力，在此过程中，教师也应当注重对学生们的正确引导，让学生们养成正确的世界观护他们避免受到网络的侵害。

四、結论

总的来说，教师在日常教学过程中，应当注重培养学生们的自主学习能力，以饱满的工作热情，正确引导学生们学会自主学习，在于丰富多彩的教学内容，让学生们爱上自主学习，享受自主学习，让他们用自己的智慧开启属于自己的人生之路。能力，所以创意美术教学能够充分的将幼儿的思维进行发散，从而提升幼儿的想象能力。

3.提高幼儿的创造力

创意美术在学前教育美术教学中的重要作用便是培养幼儿的创新、创造能力，创造能力对幼儿将来的学习、工作都有着重要的作用，因此在学前美术教学与创意美术教学相结合，让幼儿通过美术来自由的发挥创造能力，毫无保留的将想法表现出来，并且在创意美术中不断的进行学习，不断的挖掘幼儿的创造能力，释放幼儿对于世界的见解，锻炼幼儿的创造能力，久而久之便能让幼儿形成正确的思维，并提升幼儿的艺术素养，培养创造能力。

4.提高幼儿的心理发展

在传统的美术教学中，教师的教学是让学生对绘画的模仿，而不是通过想象进行表达，同时在绘画完后，教师还会进行评价，判断学生的绘画是好还是坏，但是教师并没有想过这时的学生只是一位幼儿，幼儿的思维能力还处于萌芽的状态，因此幼儿的想法、认识以及思维都与成人不同，所以盲目的对幼儿进行批评，就像是在拔苗助长一样，教学生应该怎样画，用什么颜色。但是这种教学方式恰恰破坏了幼儿对于世界的探索，并且在打击幼儿的自信心，同时让幼儿失去了发现、探究世界的兴趣。所以在学前美术教学中利用创意美术让幼儿在教师的引导和帮助下，激发幼儿对美术学习的积极性。

5.促进幼儿综合素质全面发展

在幼儿阶段，幼儿的天性便是好奇与探索，因此教师便可以对幼儿进行鼓励，激发幼儿对于美术的兴趣以及好奇心。对于学前幼儿，并不适合传统的教育方式，而是应该在教育中如何培养幼儿的身心健康，并且激发幼儿主动探索与学习的兴趣，从而提升幼儿的自身能力以及综合能力素质。

五、结论

创意美术在学前教育美术教学中对幼儿的发展与成长有着深远的影响，发挥着重要的作用。让幼儿在学习的初级阶段进行综合素质的培养，这样才能够为幼儿未来的学习打下基础，创意美术在学前美术教育中培养幼儿的审美能力、想象力、创造力以及重要的心理发展等全方面的综合发展，并且能够遵循幼儿自身的发展规律，充分发挥出创意美术在学前美术教学中的优势，促进幼儿自身的和谐健康发展。因此不仅仅是为了让幼儿在学习中感到快乐与轻松，还是因为这对幼儿未来发展有着重要的价值。