小学数学单元教学路径微调的实践分析

王伟

摘 要：小学数学课堂中，教材、教师、学生是三大主体，教材是教师的教学依据，学生是学习的主体。在小学数学教学中，教师要想保持较高的教学效率，就必须维持教材与学生之间的微妙关系，让学生对教材充满探索欲望，学生学习过程感到愉快，教师寓教于乐。对小学数学单元教学路径进行微調就是实现这一点的最佳方式，课堂教学中，教师可以向这一方面靠近，以此方式来提高学生的学习效率。基于此，本文针对小学数学单元教学路径微调的实践进行分析。

关键词：小学数学;单元教学路径;微调;实践

新课程改革背景下，对小学数学教师提出了更高的要求，除教导学生学习数学知识之外，培养学生各方面的学习能力也是非常重要的教学目标。因此，小学数学课堂教学中，教师需要通过各种行之有效的教学方式对学生进行教学。小学数学教材中，各种课程被分为一个个单元，每个单元都代表了学生需要学习的一部分数学知识，包含若干个知识点。很多小学数学教师在教学过程中，往往采用按部就班的形式进行教学，长此以往，学生的学习兴趣会大大降低，对学生的学习非常不利。因此，教师需要及时对单元教学路径进行微调，改变学生被动学习的状态，提高学生的学习积极性。

一、小学数学单元教学现状

小学数学教学中，单元教学是较为完整的教学单位，整个学期教学中，单元教学占据着非常重要的地位。小学数学教材中，数学知识、技巧、思想方法等都是通过“单元”的方式展现出来的，可见，小学数学单元教学已经成为教师非常依赖的教学方法[1]。……